楊家橋周邊兒童古典舞培訓(xùn)興趣班(實(shí)時(shí)/溝通)藝德藝術(shù)培訓(xùn),三段體結(jié)構(gòu)體式——是以?xún)煞N或兩種以上的情緒間隔或先后出現(xiàn)為特征的，通常稱(chēng)為ABA式。這種結(jié)構(gòu)體式的情緒變化和節(jié)奏變化較大，在布局中，A與B或B與A的轉(zhuǎn)換處要既合乎邏輯又出乎意料。同時(shí)后一個(gè)A不能等同于前一個(gè)A，而是比前一個(gè)A更加熱烈，是前一個(gè)的發(fā)展和升華。

多看些打的好的小朋友打鼓的視頻或現(xiàn)場(chǎng)，有機(jī)會(huì)去多看爵士鼓的相關(guān)演出。據(jù)濟(jì)南泉城現(xiàn)代打擊樂(lè)培訓(xùn)中心老師介紹，家長(zhǎng)在給孩子報(bào)名學(xué)架子鼓后往往不能做到很好的配合跟進(jìn)，不知道在少兒架子鼓培訓(xùn)中承擔(dān)什么角色，就此問(wèn)題進(jìn)行了分析匯總，供家長(zhǎng)們參考。，作為家長(zhǎng)在孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)架子鼓時(shí)不要急于求成，先以培養(yǎng)興趣為主。

對(duì)于兒童的音樂(lè)啟蒙來(lái)說(shuō)，選擇架子鼓無(wú)疑是個(gè)正確的選擇，曾有人說(shuō)兒童盡量先從打擊樂(lè)開(kāi)始學(xué)習(xí)，濟(jì)寧架子鼓培訓(xùn)已成為兒童音樂(lè)啟蒙的鑰匙，學(xué)習(xí)架子鼓可以更好的增加兒童對(duì)于節(jié)奏性的感知，從而使其身心得以健康積極的成長(zhǎng)

培訓(xùn)班找對(duì)了，就譬如抓住了長(zhǎng)期穩(wěn)定增值的，接下的事情就坐等豐收。再者，可以培養(yǎng)孩子的思維方式。鋼琴培訓(xùn)，讓你的孩子除了有一技之長(zhǎng)外，還能在學(xué)習(xí)中陶冶性情，鍛煉毅力，養(yǎng)成氣質(zhì)。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)鋼琴可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，從而激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。彈鋼琴的孩子思考和處理事物的角度方法視野和境界，都普遍高于其他，因而獲取成功的幾率也大大提高。孩子的擴(kuò)展培訓(xùn)其實(shí)也相當(dāng)于是一場(chǎng)。

從開(kāi)始的被動(dòng)學(xué)習(xí)到后來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。畢竟興趣才是ZUI好的老師這個(gè)是比較重要的，也是教育的關(guān)鍵。教很小的孩子學(xué)架子鼓一定要符合孩子的天性，那樣才能更好地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，也更能激發(fā)孩子的天賦但是我們覺(jué)得比較重要的就是老師去引導(dǎo)他，讓他自己愛(ài)上音樂(lè)。

楊家橋周邊兒童古典舞培訓(xùn)興趣班(實(shí)時(shí)/溝通)，情緒性結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的少兒舞蹈結(jié)構(gòu)有情緒舞主要是以動(dòng)作節(jié)奏速度和畫(huà)面的對(duì)比變化來(lái)表現(xiàn)舞蹈的。這種情緒性結(jié)構(gòu)應(yīng)用非常廣泛，包容性極強(qiáng)，是一種或兩種以上的特定情緒作為貫穿舞蹈的主線，一般沒(méi)有故事，只有簡(jiǎn)單的情節(jié)或者根本沒(méi)有情節(jié)，表現(xiàn)的人物形象性格都是“共性的”，沒(méi)有矛盾沖突。

有踏步為節(jié)，重腳下節(jié)奏點(diǎn)子變化，熱情歡快的“堆諧”(俗稱(chēng)踢踏舞;有以歌為主，歌舞結(jié)合，悠揚(yáng)雅曲的“囊瑪”(內(nèi)庭歌舞;有頓足為節(jié)，連臂踏歌，熱烈歡騰的農(nóng)村“果諧”(圓圈歌舞;有踏地為節(jié)，“喳”“頓”“踏”相結(jié)合，頓挫有力的“達(dá)諧”(林區(qū)圈舞;

架子鼓并非獨(dú)奏樂(lè)器，它需要一些獨(dú)奏樂(lè)器配合演奏才可以架子鼓形成于20世紀(jì)40年代，它包含著各種不同類(lèi)型不同音色的手擊樂(lè)器和腳擊樂(lè)器。在樂(lè)隊(duì)中鼓手掌握著樂(lè)曲的速度和節(jié)奏等重要環(huán)節(jié)，尤其是在爵士樂(lè)中，鼓手特別需要與其他樂(lè)手保持默契的合作狀態(tài)。在此手擊樂(lè)器有小鼓嗵鼓吊镲等，腳擊樂(lè)器有大鼓踩镲?；A(chǔ)上，根據(jù)演奏的需要可隨時(shí)增減附加打擊樂(lè)器。

美術(shù)是幼兒的語(yǔ)言，是幼兒表達(dá)對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式，所以美術(shù)活動(dòng)類(lèi)型要是的，包括欣賞繪畫(huà)和手工三大類(lèi)，以此幫助幼兒接觸多種表現(xiàn)形式，了解多種美術(shù)語(yǔ)言，豐富使用多種工具材料的經(jīng)驗(yàn)。二，要了解活動(dòng)內(nèi)容。

楊家橋周邊兒童古典舞培訓(xùn)興趣班(實(shí)時(shí)/溝通)，作品是孩子展示內(nèi)心，對(duì)自己所見(jiàn)所想所感的表達(dá)，更是美化生活增加生活的重要載體。，要了解作品的去向。種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)畫(huà)得“像”，種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)畫(huà)時(shí)“想”。個(gè)性化強(qiáng)豐富多彩的作品往往出自啟發(fā)式的教學(xué)方式。如果能引導(dǎo)幼兒將自己的作品用于生活和游戲中，比如，和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事，把畫(huà)作為裝飾房間的飾品等，這樣的方式也一定會(huì)得到孩子的喜愛(ài)，更會(huì)讓孩子在潛移默化中形成對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

6培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神在舞蹈排練和舞臺(tái)演出時(shí)，孩子與伙伴們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和互幫互助的精神能夠得到鍛煉，相互之間只有配合默契才能表演好，由此可以訓(xùn)練孩子的合作精神，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則紀(jì)律的好習(xí)慣。舞蹈分為獨(dú)舞雙人舞三人舞群舞。

各種舞蹈形式的旋轉(zhuǎn)，均各具特色，通常在舞蹈的時(shí)作競(jìng)技性旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)快速多姿和嘎然而止。其特點(diǎn)還表現(xiàn)在膝部連續(xù)性的微顫或變換動(dòng)作前瞬間的微顫，使動(dòng)作柔美，銜接自然。音樂(lè)伴奏多用切分音符點(diǎn)節(jié)奏，弱拍處常給以強(qiáng)奏的藝術(shù)處理，用以突出舞蹈的風(fēng)韻和民族色彩。

3到6歲的兒童，美術(shù)教育以撕撕折折剪剪畫(huà)畫(huà)為主，讓他感到愉悅，增加興趣。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地讓孩子學(xué)會(huì)觀察，如建筑物的造型顏色等，讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美。7到10歲的孩子，則主要灌輸繪畫(huà)背后的人文***等知識(shí)，豐富想象力。4到9歲的兒童想象力豐富，是開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的合適時(shí)期。

楊家橋周邊兒童古典舞培訓(xùn)興趣班(實(shí)時(shí)/溝通)，學(xué)習(xí)樂(lè)器是個(gè)循序漸進(jìn)不斷積累的過(guò)程，只要家長(zhǎng)下定決心，注重引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子，在和老師的共同努力下定可以幫助孩子在學(xué)習(xí)架子鼓的道路上獲得不斷的快樂(lè)和進(jìn)步。家長(zhǎng)可以有意識(shí)的把架子鼓擺放在顯眼的位置,加深孩子對(duì)鼓的印象，來(lái)客人就讓孩子在自己家的小舞臺(tái)表演給客人看，多多的掌聲讓孩子增加對(duì)學(xué)鼓的信心。