內(nèi)蒙古言語(yǔ)開(kāi)發(fā)癥狀(今日/案例)七彩陽(yáng)光,集中注意力歌眼睛仔細(xì)看,耳朵專心聽(tīng),腦子勤思考,嘴巴大膽說(shuō),一心寫作業(yè),學(xué)習(xí)有成效。學(xué)生自由發(fā)表看法,老師總結(jié)。以后,我們上課時(shí),應(yīng)該怎樣做呢?在座的都是聰明的學(xué)生,都是同樣的老師教的,為什么有的人學(xué)得好,有的人則不太理想呢?大膽說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)游戲,讓學(xué)生初步懂得注意力集中在日常學(xué)習(xí)和生活中的重要性。授課人朱瑛授課對(duì)象二班授課人數(shù)31人篇集中注意力教案987654圈出你喜歡的數(shù)字。學(xué)習(xí)集中注意力方法自我激勵(lì)法合一法舒爾特方格法。讓學(xué)生親身體驗(yàn),自己感悟,集中注意力的小訣竅——牢記目標(biāo)。

當(dāng)下的多媒體設(shè)備就是為了提高教學(xué)效果而進(jìn)入校園的,教師要多利用這樣的教學(xué)設(shè)備。能引起學(xué)生興趣的是他們熟悉的日常生活,這也有利于學(xué)生將所學(xué)到的課本知識(shí)運(yùn)用于日常生活中。例如,對(duì)《詠柳》這首詩(shī)的講解,如果充分利用多媒體展示柳樹和春天的元素,學(xué)生將會(huì)更加容易理解這首詩(shī)所要表達(dá)的思想感情。同時(shí),課堂中要多聯(lián)系學(xué)生的日常生活,多增加與學(xué)生的互動(dòng)。在提高學(xué)生注意力方面沒(méi)有比調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官更有效的方式了,當(dāng)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)被吸引的時(shí)候,注意力自然會(huì)從別的地方轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。其次,運(yùn)用多種教學(xué)設(shè)備與器材。

合理利用注意規(guī)律培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的注意力,為體育教學(xué)服務(wù)。下面就這個(gè)問(wèn)題談點(diǎn)體會(huì)。學(xué)生身體發(fā)育較快神經(jīng)系統(tǒng)的功能發(fā)達(dá),靈活性較大思維活動(dòng)由具體形象思維向比較抽象邏輯思維發(fā)展,但形象思維仍占很重。所以,集中學(xué)生的注意力是教學(xué)成功的關(guān)鍵,是教師組織教學(xué)的重要手段,也是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面。而有意注意則往往需要提醒,有時(shí)甚至需要強(qiáng)制。學(xué)生在課堂上集中注意力的程度如何,反映著學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),也直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效率。并且在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的無(wú)意注意是自然流露的,面且往往和性的性質(zhì)強(qiáng)度有關(guān);在體育教學(xué)過(guò)程中,因外界因素干擾較多,故集中學(xué)生的注意力是非常重要的。

內(nèi)蒙古言語(yǔ)開(kāi)發(fā)癥狀(今日/案例)，大體可分為三個(gè)階段,即聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練階段,詞匯積累階段,言語(yǔ)訓(xùn)練階段。聾兒的聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)符合小兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律,按聾兒“聽(tīng)力年齡”分階段從淺到深逐步進(jìn)行。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練階段主要是利用聾兒的殘余聽(tīng)力去傾聽(tīng)各種聲音,喚醒其“沉睡狀態(tài)”,并經(jīng)常給予,反復(fù)訓(xùn)練,反復(fù)強(qiáng)化,使聾兒逐漸適應(yīng)日常各種聲音,步入有聲社會(huì)。

內(nèi)蒙古言語(yǔ)開(kāi)發(fā)癥狀(今日/案例)，關(guān)鍵詞學(xué)生注意力,課程設(shè)置,教學(xué)方法,評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)措施,教師素養(yǎng)

同樣,在教學(xué)三角形梯形圓的面積計(jì)算公式時(shí),也可照此方法教學(xué)。例如在教學(xué)平形邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程中,先讓學(xué)生在方格紙上數(shù)一數(shù)長(zhǎng)與底寬與高分別相等的長(zhǎng)方形和平形邊形的面積,看他們的面積是否相等,再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪一剪拼一拼的動(dòng)手活動(dòng),把一個(gè)平形邊形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,寬與高相等的長(zhǎng)方形,讓學(xué)生去量一量,比一比,想一想,找出平形邊形和長(zhǎng)方形之間的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式,推導(dǎo)出平形邊形的面積計(jì)算公式。

(也可以有很多變換,在每次摸膝動(dòng)作之前讓學(xué)生在頭頂上拍手。培養(yǎng)學(xué)生合作技能的活動(dòng)可以跟教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系。教學(xué)生如何合作對(duì)于包括***生在內(nèi)的所有年級(jí),可讓他們做“交叉爬行”讓學(xué)生都站起來(lái),排隊(duì)向前進(jìn),高抬左膝,伸出右手摸向左膝,然后交換,持續(xù)1分多鐘。教師可以在項(xiàng)目進(jìn)行之前教給學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的技能,把無(wú)效時(shí)間降到。如果學(xué)生缺乏必要的培訓(xùn),在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)或其他以小組為單位的教學(xué)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)很多“無(wú)效時(shí)間”。

具體操作給每個(gè)小組一把剪刀,兩張紙,10個(gè)回形針,一條10英寸長(zhǎng)的膠帶,讓他們用這些材料搭建一個(gè)可自行站立的盡可能高的塔,時(shí)間20分鐘。先讓一半的小組開(kāi)始行動(dòng),其余的學(xué)生安靜地站在他們周,當(dāng)觀察員。在這個(gè)活動(dòng)之前,跟學(xué)生一起制定一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的規(guī)則,包括在小組合作中大家應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。

改進(jìn)教學(xué)方法,更學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中,應(yīng)遵循學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)。做到教學(xué)內(nèi)容豐富,教學(xué)方法多樣,新穎,多變,采用中小強(qiáng)度和大密度的運(yùn)動(dòng)量,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高,注意力也自然地發(fā)展。有意注意是自覺(jué)的需要作一定意志上的努力而產(chǎn)生的注意。比如在上課時(shí),外界環(huán)境會(huì)產(chǎn)生一定程度的干擾,需要努力克制自己,把注意力集中在課上,這叫有意注意。無(wú)意注意是被動(dòng)的,保持時(shí)間比較短暫;而有意注意是積極主動(dòng)的,它是一種自覺(jué)控制的注意形式,所以我們必須注意培養(yǎng)學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和克服困難的意志力。