山東小孩5歲詞匯量少怎么辦(今日/商情)月亮船,接著用余下的3張卡提示孩子煮飯程序。完成程序后讓孩子排列圖卡及敘述過程。大人可轉用煮食玩具或改用進餐過程來強調(diào)詞匯如“首先”“接著”“然后”“后”。程序圖卡（日常生活程序）家長或老師準備兩組日常生活程序圖卡各3張，如刷牙穿衣等，將每組的張放在桌上的方框板上。

1刻板行為自我行為減少；1反應時間縮短；只是過程中或結束后部分患兒可能出現(xiàn)一次性的興奮和行為異常。1攻擊行為減少；目前尚無報道AIT有嚴重的長期存在的副作用。1觸覺防御減輕；20模仿言語減少；1不專心減輕；

2013年，《精神疾病診斷與統(tǒng)計手冊》版(DSM-，明確將異常感知覺反應(感統(tǒng)失調(diào)作為譜系障礙的診斷標準之一。其中，學齡前幼兒則有69%-90%的個體存在異常感覺反應癥狀。在譜系障礙患者中，大約45%-95%的個體存在異常感覺反應癥狀;

再將詞語加入到游戲當中，以一種有目的的方式使用這些詞語，幫助他滿足某種需求，例如說出“洋娃娃”或“起來”。*模仿游戲模仿幼兒的聲音和表情動作，看看你是否能引導他也模仿你滑稽的臉部表情聲音動作和舞步。*一起工作的游戲留意兒童喜歡的各種玩具，娃娃毛絨玩具玩具卡車皮球等等，制造出某個問題，這個問題要跟他心愛的玩具有關，而且讓他必須在你的幫助下才能解決

山東小孩5歲詞匯量少怎么辦(今日/商情)，在地板時光中心理老師經(jīng)常會不借助玩具空手和兒童互動，目的是為了把兒童的興趣從物轉移到人上，提高兒童對人的興趣是重中之重！如果給低功能或發(fā)育遲緩兒童友情提示沙盤游戲主要針對普通孩子，并不是非常適合特殊兒童，至少低功能兒童做沙盤是沒有任何作用的。

有時候，我們對患兒及其家庭的任何一點積極，都可能成為患兒發(fā)展的助力，尤其是給予他們家庭堅持下去的精神力量。相比普通兒童的家長，兒童的家長面臨著更大的壓力（養(yǎng)育壓力經(jīng)濟壓力心理壓力等），他們有傾訴的。我們可以做一個很好的聆聽者和溝通者。

想讓孩子配合，一定要找到孩子的興趣點，孩子才會配合。雖然孩子聽不懂，但是他會找自己喜歡的玩具去玩，那么家長就可以拿這個玩具來引導孩子了，也可以把這個玩具當做強化物。做事得先有興趣點，家長首先要給孩子找到他們的興趣點，小孩子喜歡的無非就是玩具，找出孩子喜歡的那一個，先在孩子的周圍會放置一些喜歡的玩具或物品，然后家長和孩子對話，“寶貝，今天我們玩什么呢”可能會有孩子聽不懂，這沒關系，家長也要走這個流程，該問的問該說的說。在家給孩子做語言干預訓練，很多家長都會遇到孩子不配合的情況，今天圍繞這個問題，指導老師給大家講講遇到孩子不配合指令要怎么做。

黃金期-感統(tǒng)訓練的黃金期，通過針對性的訓練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長。感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。彌補期（6-1若錯過感統(tǒng)訓練的黃金期，則需要更大力度更長時間的訓練來改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。

山東小孩5歲詞匯量少怎么辦(今日/商情)，創(chuàng)設各種令兒童想要表達感受或意愿的情境。鼓勵兒童不僅以語言的形式表達自己的想法，也可以以圖片符號復雜的空間設計形式將這些想法具體化。階段為了促使兒童形成各種想法，要求他們表達自己的需求愿望或興趣。請記住“語言行動情感”的指導原則切記永遠將你的語言或想法與你的情感（感受的表達）和從動結合在一起。鼓勵兒童在玩想象游戲時和實現(xiàn)口語互動中時間各種想法。鼓勵兒童實踐各種不同的想法，接納他有興趣探索的各種情緒或主題。

就連較早引進感統(tǒng)訓練的李幸民教授也沒有注重師生互動的部分，反而強調(diào)訓練中完成項目的質和量。中國教育部于2015年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》提到在正常情況下，幼兒戶外活動時間(包括戶外體育活動時間每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時。滿足了幼兒對運動的需求，運動對幼兒身心發(fā)展的作用不言而喻，不理解的話，您可以先學下發(fā)展心理學。

山東小孩5歲詞匯量少怎么辦(今日/商情)，另外還可以作為言語的暫時代替手段。文字訓練適用于言語理解與表達的發(fā)育均遲緩的兒童;言語理解好而表達困難的兒童;既有以上原因又伴有構音障礙說話清晰度低下的兒童。文字訓練的順序為文字形狀的辨別一文字符與意義的結合一文字符與音聲的結合一文字符與意義音聲的構造性對應的結合。