桓臺(tái)特訓(xùn)中心0-9歲孩子語(yǔ)言障礙(今日/解釋)月亮船,這些簡(jiǎn)單的粗大動(dòng)作模仿，可以協(xié)助孩子在大腦中建立起有意識(shí)跟他人學(xué)習(xí)的想法，明白自己應(yīng)該象老師或他人那樣做，學(xué)會(huì)注意他人并經(jīng)過(guò)大腦思考后模仿去做。粗大動(dòng)作模仿基本學(xué)會(huì)后，接著進(jìn)行使用物品模仿，如拿梳子梳頭，假裝拿杯子喝水。

人的認(rèn)知發(fā)展絕不是孤立的，“人的心理實(shí)質(zhì)乃是移置在內(nèi)部并成為個(gè)性的機(jī)能及其結(jié)構(gòu)形式的社會(huì)關(guān)系的總和”。而人的發(fā)展又具有明顯的階段性漸進(jìn)性。因此，在對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中，我們既要把握與之心理發(fā)展階段相適應(yīng)的教育教學(xué)內(nèi)容的安排〔符合相應(yīng)的認(rèn)知水平和特點(diǎn)〕，更要注意引導(dǎo)他們向更高層次發(fā)展。

腹部按摩總是沿順時(shí)針?lè)较蜻M(jìn)行，和腸的蠕動(dòng)方向保持一致。在劃圈的同時(shí)，要盡可能放平手掌，輕輕撫摩寶寶的腹部，同時(shí)注視著孩子的臉。做腹部按摩時(shí)尤其要和孩子交流，要觀察孩子是否有不舒服的反應(yīng)，是否感到疼痛。

二尋求***的協(xié)助嘗試參加各種特殊教育的家長(zhǎng)成長(zhǎng)團(tuán)體或協(xié)會(huì)，在***的社團(tuán)中，除了可以提供適當(dāng)?shù)淖稍兒蛥f(xié)助，更可以認(rèn)識(shí)可彼此分享經(jīng)驗(yàn)的朋友，舉凡教導(dǎo)孩子的小撇步調(diào)養(yǎng)孩子身體的好秘方息孩子就學(xué)環(huán)境的小道消息，都可以互通有無(wú)。

桓臺(tái)特訓(xùn)中心0-9歲孩子語(yǔ)言障礙(今日/解釋)，家庭氣氛的變化和幼兒園老師的態(tài)度，使孩子有了安全感。隨即對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了加強(qiáng)親子關(guān)系的指導(dǎo)，還解答了家長(zhǎng)主動(dòng)提出的有關(guān)婚姻家庭方面的咨詢。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，孩子的情緒和行為也自然發(fā)生了積極的變化。案例3所出現(xiàn)的反復(fù)，是家長(zhǎng)的焦慮心態(tài)造成的。

高頻音樂(lè)療法可以幫助使用者調(diào)整身體狀況，雖然不能使用者能夠在短時(shí)間內(nèi)痊愈，但是卻能大大改進(jìn)孤僻的生活狀態(tài)。它的原理在于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，達(dá)到大腦的目的。而根據(jù)每個(gè)患有的人的不同，選擇調(diào)理的時(shí)間和方法不一樣，那么調(diào)理結(jié)果也會(huì)不盡相同。

桓臺(tái)特訓(xùn)中心0-9歲孩子語(yǔ)言障礙(今日/解釋)，但是實(shí)踐又告訴我們，及早進(jìn)行早期干預(yù)（實(shí)施科學(xué)的教育康復(fù)），是可以限度地改善他們的疾病狀況的。用這一觀點(diǎn)觀察兒童的個(gè)體心理發(fā)展，人們不能不承認(rèn)環(huán)境教育在發(fā)展中起著決定的作用。維果茨基指出，“人的心理實(shí)質(zhì)乃是移置在內(nèi)部并成為個(gè)性的機(jī)能及其結(jié)構(gòu)形式的社會(huì)關(guān)系的總和”。我們知道，兒童與正常兒童一樣是有思想有情感有語(yǔ)言有需求和有自己獨(dú)特的表達(dá)溝通方式的特殊兒童。而且，他們心理發(fā)展的規(guī)律與正常兒童是一致的，只是由于疾病的原因，許多兒童的認(rèn)知水平呈現(xiàn)出“嬰兒化”傾向。

泛化訓(xùn)練訓(xùn)練說(shuō)出8種顏色，甚至認(rèn)識(shí)并表達(dá)身邊所有的基本顏色，如紅色綠色白色黑色藍(lán)色紫色粉色橙色等等。并幫助學(xué)生將顏色的使用運(yùn)用到生活中。畫(huà)出不同顏色的圖形，當(dāng)小孩正確說(shuō)出圖形的顏色.開(kāi)始時(shí)用他已知的顏色，然后在加入更多的顏色。

訓(xùn)練內(nèi)容和形式有待創(chuàng)新，訓(xùn)練器材有待開(kāi)發(fā)。因此訓(xùn)練活動(dòng)的趣味性對(duì)于吸引兒童注意力非常重要，而訓(xùn)練內(nèi)容和器材恰恰是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)有趣生動(dòng)的關(guān)鍵。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是由訓(xùn)練者依據(jù)一定的訓(xùn)練目的，使用一定的器材，指導(dǎo)訓(xùn)練對(duì)象進(jìn)行的一種游戲活動(dòng)。與一般兒童不同，兒童對(duì)外界不感興趣，他們更喜歡沉浸在個(gè)人世界里獨(dú)自從事一項(xiàng)活動(dòng)。尤其在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室里，兒童面對(duì)的多是游戲設(shè)施，在活動(dòng)過(guò)程中大部分時(shí)間是自己完成一項(xiàng)活動(dòng)或任務(wù)，缺乏與他人的交流互動(dòng)。

桓臺(tái)特訓(xùn)中心0-9歲孩子語(yǔ)言障礙(今日/解釋)，幫助給予開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)可站在上一級(jí)樓梯上，伸出雙手協(xié)助孩子并同時(shí)給予口頭指令“上。能2步1級(jí)上樓梯；訓(xùn)練要求孩子能踏出右腳上一級(jí)樓梯，然后把左腳踏在同一梯級(jí)。-訓(xùn)練目的訓(xùn)練平衡力協(xié)調(diào)及行走能力。難度設(shè)置A扶著扶手或家長(zhǎng)的手踏樓梯；B獨(dú)自踏樓梯；

桓臺(tái)特訓(xùn)中心0-9歲孩子語(yǔ)言障礙(今日/解釋)，即興性兒童音樂(lè)方法技術(shù)大量借鑒兒童音樂(lè)教育方法，然而兩者的區(qū)別就在于現(xiàn)場(chǎng)的即興活動(dòng)比例，師應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力才可能根據(jù)特殊兒童較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)完成方案，否則很容易流于普通音樂(lè)課形式，達(dá)不到兒童音樂(lè)目的。