青州口舌操訓(xùn)練特殊培訓(xùn)中心-2024新聞已更新月亮船,為什么這樣說(shuō)呢。因?yàn)槿魏稳魏我豁?xiàng)課題的開(kāi)展只有在被訓(xùn)練者的配合下才能更好的完成，即便這個(gè)孩子的智商很高，理解能力很好，但如果他不配合的話，多訓(xùn)練者來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。一旦孩子愿意配合做訓(xùn)練了，不管孩子的基礎(chǔ)點(diǎn)在哪進(jìn)步相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)快一些。

是發(fā)音器官的鍛煉舌頭運(yùn)動(dòng)（向前伸出舌向左右側(cè)運(yùn)動(dòng)卷舌，舌在口內(nèi)旋轉(zhuǎn)），以克服舌尖舌根運(yùn)動(dòng)不靈活；鼓氣練習(xí)，聲帶震動(dòng)練習(xí)。盡可能長(zhǎng)時(shí)間交替地發(fā)元音摩擦音。是發(fā)音訓(xùn)練目的是改善聲帶和軟腭等的運(yùn)動(dòng)。低聲一口氣數(shù)3…，進(jìn)一步改變數(shù)數(shù)時(shí)發(fā)音強(qiáng)度等。

目前，對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)矯正的有效措施之一是進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是根據(jù)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童自身的情況，制定出訓(xùn)練計(jì)劃，通過(guò)腦力和游戲的訓(xùn)練，加強(qiáng)其對(duì)感覺(jué)輸入產(chǎn)生適當(dāng)?shù)某晒Φ?，整合的反?yīng)能力，使其建立起自信心與自尊心，在愉快的情緒中促進(jìn)身體和大腦之間的協(xié)調(diào)反應(yīng)，幫助兒童的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)向正確的方向發(fā)展。

看到其他同齡的孩子參加這個(gè)班，那個(gè)班的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)心里特別著急，也不考慮自己的孩子具體情況，結(jié)果使孩子的癥狀加重。在幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的癥結(jié)所在后，給孩子減輕了壓力，以積極的態(tài)度帶孩子參加訓(xùn)練，則取得了較好的效果。

反復(fù)的告訴孩子物品的名稱，使孩子理解并記住;認(rèn)知具備的條件兒童有一定的視覺(jué)注視基礎(chǔ)，孩子能聽(tīng)指令看人，會(huì)聽(tīng)指令看固定的物品;孩子有視覺(jué)尋視的能力，會(huì)水平，垂直方向，環(huán)向方向追視物品。。把經(jīng)過(guò)反復(fù)認(rèn)知的物品和一個(gè)新(不認(rèn)識(shí)的物品擺放在一起。注意事項(xiàng)認(rèn)知必須從實(shí)物開(kāi)始教起;教過(guò)的物品要在生活中泛化，不能單單在桌?(由具體-----半具體-------抽象這個(gè)過(guò)程要遵循認(rèn)知要建立在生活的基礎(chǔ)上，要在生活中教，在生活中強(qiáng)化應(yīng)用，這樣才能有助與孩子容易記住;具體操作的步驟首先用實(shí)物;讓孩子拿一個(gè)與你相同的物品;(如杯子配對(duì);

在呼叫的同時(shí)，要求孩子要有一個(gè)視覺(jué)的對(duì)視，注意力要貫穿到始終。在孩子能夠主動(dòng)的應(yīng)答時(shí)，要及時(shí)的撤銷相應(yīng)的輔助和提示，也要根據(jù)孩子的情況進(jìn)行相應(yīng)的拓展，先讓孩子能近距離應(yīng)答1-2米距離應(yīng)答遠(yuǎn)距離應(yīng)答同一房間不同位應(yīng)答不同的人去叫孩子讓孩子主動(dòng)應(yīng)答。在孩子沒(méi)有應(yīng)答時(shí)要及時(shí)的給與輔助，要記著一個(gè)指令要對(duì)應(yīng)一個(gè)回應(yīng)，要確保指令的有效性。

青州口舌操訓(xùn)練特殊培訓(xùn)中心-2024新聞已更新，難度設(shè)置A成人站在孩子前面或后面，伸出雙臂或雙手的拇指，讓孩子抓住拉孩子上樓梯；家長(zhǎng)投完后把球撿起來(lái)給孩子投。幫助給予A手把手地幫助孩子投擲；B只是在孩子姿勢(shì)錯(cuò)誤時(shí)才給予幫助。訓(xùn)練要求家長(zhǎng)及孩子輪流投籃；2互動(dòng)式投籃-訓(xùn)練目的手臂運(yùn)動(dòng)能力/手眼協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)與人互動(dòng)的能力。B成人將左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指則在孩子右側(cè)腰間的位置，讓孩子在攙扶下自己平衡用力上下樓梯；D讓孩子獨(dú)自上下樓梯。C成人伸出左手手臂或拇指攙扶孩子上下樓梯；

提高語(yǔ)言技藝孤僻的孩子的語(yǔ)言技巧會(huì)顯著提高，他們會(huì)嘗試發(fā)出各種聲音，并用他們自己的聲音做試驗(yàn)。有了一定語(yǔ)言技巧的孤僻孩子，他們說(shuō)話的方式也會(huì)改變，他們可以使用更長(zhǎng)的句子，用更適合的詞去描述事物，會(huì)正確的使用“我”和“你”。

一旦這種意識(shí)建立鞏固，并隨著動(dòng)作模仿的復(fù)雜程度而增強(qiáng)，語(yǔ)言模仿的能力就具備了前提。即使是語(yǔ)言模仿已經(jīng)有相當(dāng)能力的兒童，動(dòng)作模仿訓(xùn)練也仍然有助于提高人際交往的能力及學(xué)習(xí)活動(dòng)中的配合能力，只是模仿可以進(jìn)入較復(fù)雜及多步驟的動(dòng)作。

青州口舌操訓(xùn)練特殊培訓(xùn)中心-2024新聞已更新，訓(xùn)練者不時(shí)地示范，當(dāng)下唇接觸到上唇時(shí)發(fā)“佛”或“服”的音，并可延長(zhǎng)時(shí)間發(fā)成“服――”。舌部運(yùn)動(dòng)用筷子或壓舌板（也可用冰淇淋小勺）輕輕把兒童的舌尖往上抬，延長(zhǎng)一段時(shí)間秒）再放開(kāi)，反復(fù)多次，讓兒童體會(huì)舌尖如何往上翹。鼓勵(lì)兒童下唇被推向上齒時(shí)也發(fā)“服”音。

沒(méi)有模仿能力將會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)社交技巧和溝通困難。要知道兒童需要大量地訓(xùn)練才能便獲得跟同儕共同玩耍所必須具備的游戲能力和社交技巧，所以你要盡早盡快盡可能利用一切機(jī)會(huì)開(kāi)展游戲。它影響到所有孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)。模仿模仿是一項(xiàng)基礎(chǔ)技能。

例如保持整齊干凈的儀容，因?yàn)橥獗砣允墙o人好印象的***法門(mén)；培養(yǎng)輕松愉悅的心情，笑口常開(kāi)的孩子，給人溫暖健康的感受；對(duì)孩子說(shuō)話。訓(xùn)練的生活自理能力，大部分的生活細(xì)節(jié)可以自己處理，便不必事事麻煩他人；認(rèn)知發(fā)展遲緩的小孩，他們的口語(yǔ)出現(xiàn)本來(lái)就比較慢，進(jìn)步也較為遲緩，其后的語(yǔ)言能力也依照認(rèn)知的能力有所。智能在20~35之間者，語(yǔ)言的表達(dá)較者為佳，但仍于單字或簡(jiǎn)單常用的雙字詞詞組。一般智能低于20以下者，雖然對(duì)語(yǔ)言的理解能力尚存，為其口語(yǔ)表達(dá)能力明顯不足甚至闕如。

用手遮住小孩的兩邊的臉頰來(lái)產(chǎn)生狹小的山洞視野，讓他專注的看你，或拿著食物等引誘他看你等等。堅(jiān)持與持續(xù)是成功的關(guān)鍵。要確實(shí)做到讓小孩聽(tīng)到你叫他的名字，同時(shí)有知覺(jué)的回頭看著你。慢慢的你可以減少提示。當(dāng)小孩可以做到對(duì)名字的正確響應(yīng)以后，讓他在參加任何的活動(dòng)之前都有這個(gè)慣例。對(duì)自己名字的認(rèn)知是兒童了解溝通的重要階段。了解一個(gè)人的名字，連結(jié)著一個(gè)聲音與一個(gè)的動(dòng)作，不是對(duì)一件物品，而是對(duì)另外一個(gè)活生生的人，這是溝通的開(kāi)始。一天里要常常叫小孩的名字，同時(shí)要他看著你來(lái)響應(yīng)。