青島6歲內(nèi)兒童以琳特殊培訓(xùn)中心2024已更新(今日/咨詢)月亮船,可大多數(shù)患有的兒童少年或成年人主要用他們的身體“聽(tīng)”。聲音被身體不經(jīng)過(guò)濾的直接闖入大腦，受到這種聲音的干擾，就意味著不相關(guān)的背景噪音也被傳了進(jìn)去。而很多的人就是缺少去除背景噪音的能力。高頻音也首先能夠提高耳能量，同時(shí)也會(huì)弱化身體對(duì)聲音的吸收，使聲音能夠自主的通過(guò)，把聲音傳導(dǎo)通道用身體變?yōu)槎洌尪心芰θヌ幚硭械穆曇簟?/p>

訓(xùn)練中缺乏小組互動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)。另外，教師對(duì)各種器材的功用缺乏深入了解，只是局限于某一方面功能的應(yīng)用。但是，目前感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容單一，器材種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足訓(xùn)練需要，器材重復(fù)單調(diào)地使用又使得兒童的興趣明顯降低。

-訓(xùn)練目的手眼協(xié)調(diào)能力。難度設(shè)置A只在半步的距離外嘗試；C投5次有3次中為通過(guò)。1單手投中型球；B在1米左右的距離外把球投入球籃；訓(xùn)練要求讓孩子站在一定的距離外把球單手投入球籃中。幫助的給予A手把手，并不斷用語(yǔ)言提示看身后的車子的運(yùn)動(dòng)軌跡及前方要走的方向；

可以先試著用下列方法來(lái)促進(jìn)小孩的說(shuō)話能力增加兒童目光對(duì)視的辦法是給孩子一個(gè)他想要的東西以前，先把東西放在你的眼睛周。兒童會(huì)話能力的促進(jìn)有許多家長(zhǎng)可能發(fā)現(xiàn)小孩說(shuō)話晚,比如語(yǔ)言發(fā)育遲緩，遇到這些問(wèn)題的時(shí)候家長(zhǎng)需要引起重視了。

青島6歲內(nèi)兒童以琳特殊培訓(xùn)中心2024已更新(今日/咨詢)，站立球上用腳彈跳；難度設(shè)置球上側(cè)滾翻；坐在球上，以溜滑梯的方式快速溜下。俯臥撐雙臂屈伸；仰臥／俯臥抬腿；60球—月球游戲；仰臥抬頭訓(xùn)練加強(qiáng)頸屈肌；俯臥后弓身；如果孩子出現(xiàn)緊張或抗拒的情況，請(qǐng)以鼓勵(lì)引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強(qiáng)迫配合，以免造成孩子肌肉過(guò)度緊張，效果適得其反。仰臥起坐；-訓(xùn)練目的體能要素的提升，身體意識(shí)的培養(yǎng)，興趣與幸福感等。幫助給予全程由家長(zhǎng)身體指導(dǎo)完成。球*墻，面對(duì)或側(cè)對(duì)球站立，單足舉腿置于球上；

如對(duì)其行為表現(xiàn)的描述使用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)性語(yǔ)言作為強(qiáng)化物使用同理性語(yǔ)言承認(rèn)反饋其感受設(shè)置情境主動(dòng)發(fā)問(wèn)抓住契機(jī)隨時(shí)示范。針對(duì)這一點(diǎn)特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練奧普邁主張，干預(yù)者在中應(yīng)利用所有干預(yù)和教育的契機(jī)，通過(guò)各種形式對(duì)兒童加強(qiáng)語(yǔ)言的密度。

青島6歲內(nèi)兒童以琳特殊培訓(xùn)中心2024已更新(今日/咨詢)，經(jīng)過(guò)練習(xí)孩子看到盒子或書包也可以主動(dòng)表達(dá)出需求時(shí)，就逐步把盒子移到離孩子比較遠(yuǎn)的地方，孩子可以在房間內(nèi)找得到盒子，當(dāng)看到盒子時(shí)就能夠主動(dòng)表達(dá)出需求時(shí)，就把盒子放到完全看不到的地方，放到冰箱里或柜子里。當(dāng)孩子知道盒子里有他喜歡的東西(餅干時(shí)，就輔助他說(shuō)出想要的東西“餅干”，然后馬上打開(kāi)盒子，拿出餅干給他做獎(jiǎng)勵(lì)。

“沒(méi)有不可教的孩子，只有不會(huì)教的老師”“不是他不會(huì)，而是沒(méi)有教，不是教不會(huì)，而是沒(méi)教對(duì)”。不管孩子情況怎么樣，上課時(shí)都要全身心投入，不管我們面對(duì)的是低功能還是高功能的孩子，不管上大課還是個(gè)訓(xùn)課，都需要我們真誠(chéng)付出，全情投入，要學(xué)會(huì)尊重孩子，時(shí)刻調(diào)整自己的思路。

訓(xùn)練者不時(shí)也要自己做示范并發(fā)出“知”“吃”“師”的音來(lái)。用前個(gè)手指（先清潔手）輕放在兒童的上嘴唇邊緣，一上一下幫他把上唇噘起來(lái)，做兩個(gè)八拍。訓(xùn)練者不時(shí)地給兒童示范發(fā)“嗚”音，并可延長(zhǎng)發(fā)成“嗚――”，鼓勵(lì)兒童在嘴被撮成圓形時(shí)也發(fā)“嗚”音。

-訓(xùn)練目的身體的協(xié)調(diào)和平衡能力。難度設(shè)置選擇重量適中的物品做訓(xùn)練。6能兩眼睜開(kāi)雙臂伸直（或交*胸前）單腳站立5秒；幫助給予注意隨時(shí)提醒孩子走路的姿勢(shì)和前面的方向，站在離孩子不遠(yuǎn)的地方，隨時(shí)注意防止孩子摔倒等情況發(fā)生。訓(xùn)練要求讓孩子拿著或雙手抱著大型的物件向前走。

青島6歲內(nèi)兒童以琳特殊培訓(xùn)中心2024已更新(今日/咨詢)，以孩子現(xiàn)有的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，有意識(shí)地選擇適當(dāng)?shù)母杏X(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容，將有助于開(kāi)發(fā)孩子的潛力，促進(jìn)他們的充分發(fā)展。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)增進(jìn)孩子的身體意識(shí)感知覺(jué)發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力和增加語(yǔ)言等均有較好的。這一點(diǎn)同樣適用于孩子。

C要求孩子雙腳跨入后轉(zhuǎn)動(dòng)雙手把呼啦圈由后往前翻轉(zhuǎn)到跨入前的位置（在身體的正前方）。彎下腰，然后把一只腳跨入呼啦圈，接著跨入另外一只腳。B高度稍微調(diào)高，要求孩子自己拿呼啦圈，必要時(shí)給予幫助；難度設(shè)置A開(kāi)始時(shí)把呼啦圈放低一點(diǎn)，并且?guī)椭⒆游罩衾踩?；?xùn)練要求給孩子一個(gè)大的呼啦圈，示范給他/她看如何雙手分別握著呼啦圈兩邊并把它放在正前方的位置。

二對(duì)兒童堅(jiān)持長(zhǎng)期性綜合性訓(xùn)練是走向康復(fù)的手段，由于他們存在著社會(huì)交往障礙語(yǔ)言障礙感覺(jué)和動(dòng)作障礙智能和認(rèn)識(shí)障礙等多方面，所以要求我們采取綜合性訓(xùn)練方法，偏廢哪一方面都是不可取的，它涉及粗大運(yùn)動(dòng)精細(xì)運(yùn)動(dòng)思維感知語(yǔ)言和社會(huì)適應(yīng)能力大方面。

二感官訓(xùn)練感官的挑戰(zhàn)是大多數(shù)兒童都遇到的。感的感覺(jué)，包括視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)味覺(jué)觸覺(jué)和其他兩個(gè)感覺(jué)-協(xié)調(diào)平衡感覺(jué)的前庭感覺(jué)和反饋關(guān)節(jié)以及肌肉運(yùn)動(dòng)的本體感覺(jué)，都可能受不同程度的影響。孩子的感官可能出現(xiàn)過(guò)度敏感或過(guò)度遲鈍的現(xiàn)象，從而在很大的程度上影響兒童的學(xué)習(xí)和參與日常活動(dòng)的能力。