提高專注力訓練(回饋老顧客,2024已更新)月亮船,這個時期的語言特色是說單字，能用手勢表情輔助語音來表達需求，能以動物的聲音來代替其名，會模仿自己聽到的聲音，上成為“回音語”。1-5歲***呀作語階段，又稱“先聲期”。到孩子8個月時發(fā)聲練習達到，并會改變音量和音調(diào)以模仿真正的語言，發(fā)出清晰的音節(jié)。6-12個月

0譜系兒童的觸覺訓練譜系兒童有很突出的觸覺遲鈍或敏感的問題存在，而且他們對于家人的愛有明顯的回避和抵觸行為。鑒于譜系兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題比較突出，結(jié)合他們共有的特點，我們主要從觸覺本體覺和前庭覺三個方面來分析感覺統(tǒng)合訓練的方法。

構(gòu)音障礙的原因，首先是難產(chǎn)。這種語言障礙很難。這是針對兒童在出生時由于難產(chǎn)等原因造成的缺氧或腦損傷，使大腦負責語言的部分發(fā)育，導致兒童語言障礙，主要表現(xiàn)為口語發(fā)展緩慢，或一直沒有主動語言，只能被動地用簡單的詞語回答問題，同時往往伴有智力。一般通過原發(fā)病和應用神經(jīng)，語言障礙的癥狀可以減輕或恢復正常。中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病不僅常見于幼兒期，也常見于青春期。但言語的意義和語法是正常的，重度構(gòu)音障礙者也可以通過言語交流。

二動覺學習動覺學習風格的孩子往往通過觸摸和動手來學習。這類學習風格往往參與程度。他們傾向于動手學習活動，如手工項目物體操作玩游戲，以及任何能讓他們行動起來的活動。你甚至可以觀察到，當老師說話時，他們有注意在聽。

抗重力肌的發(fā)育對于呼吸機能有重要的作用。A.口唇與下頜的運動訓練運動發(fā)育遲緩患兒下頜運動發(fā)育障礙，口唇難以正常地開閉，因而也就無法構(gòu)音，所以我們可以用以下方法下頜及口唇周圍的肌群，使之收縮而達到口唇閉合的目的。正確控制呼吸之間的氣流量是發(fā)音的基礎(chǔ)，而且控制呼吸又可減輕咽喉肌的緊張性利于發(fā)聲。

E.語言交流態(tài)度障礙這部分患者可以理解語言符，有一定表達能力，但是有交流的態(tài)度障礙，性格孤僻，怕人，不能與人交流，訓練時要重點從交流態(tài)度上下功夫。C.語言水平落后于同齡兒這一部分患兒占運動發(fā)育遲緩患兒的大多數(shù)表現(xiàn)語言水平落后，符理解障礙，表達障礙，所以要加強訓練，加強語言的理解與表達能力，促進語言發(fā)育。D.理解語言符但不能表達對這一部分患兒訓練的目標是在加強語言理解的基礎(chǔ)上，提高語言的表達能力，開始可采用手勢語訓練，然后再進行表達訓練。

要讓孩子明白呼名后有好事，回應次數(shù)也就慢慢多了起來。2沒有回應時不要強迫，恰當誘導孩子在練習初期可能很難有回應，這時就需要訓練者恰當?shù)剡M行誘導，比如叫名字的同時晃動薯片盒子發(fā)出聲音，或者拿小汽車從孩子眼前開過又立馬回到訓練者眼睛旁邊。然后叫孩子的名字，當孩子給出恰當?shù)幕貞?，要快速給出強化物做出獎勵。

她研發(fā)的這種系統(tǒng)為兒童提供鍵盤打字機或其他字母呈現(xiàn)的方式，然后再為他們提供身體上的輔助（抓住孩子的手或肘部觸碰肩部等），讓他們指出呈現(xiàn)的字母。如果能夠通過輔助溝通系統(tǒng)避開肢體的殘疾影響，這些孩子就可以展現(xiàn)真實的能力水平。

提高專注力訓練(回饋老顧客,2024已更新)，學會象征性的意義表達--也就是建立想象力。三幫助孩子建立溝通圈。在“情感體驗游戲”訓練過程中，主要有個目標二，引導孩子主動愿意--分享。一，把孩子自的興趣點從物轉(zhuǎn)移到人上--對人感興趣。通過“情感體驗游戲”，孩子的能力提高表現(xiàn)為加深孩子的情感體驗。

根據(jù)一段時間的干預和觀察，寶寶如果追上來了，提示只是暫時落后，如果沒有追上來，需要再次進行評估和修正干預措施，然后繼續(xù)隨訪。寶寶不同能區(qū)的發(fā)育里程碑出現(xiàn)的時間早晚具有共性也有自己的個性，會集中在一個時段內(nèi)出現(xiàn)，有早有晚，不是每個寶寶都必須得在1歲生日那天會獨走的，只要在一定的時間范圍內(nèi)能夠出現(xiàn)，基本上就是正常的，但如果超過了“發(fā)育里程碑”出現(xiàn)的晚年齡，我們就要高度警惕，寶寶有可能在這個能區(qū)發(fā)育遲緩。

對于家長們急迫的心情我們可以理解，但對于孩子的語言干預，我們一定要先認真地對孩子進行評估，找到導致孩子不說話的原因，然后再根據(jù)具體的情況制定干預計劃，循序漸進地教導孩子，激發(fā)孩子的溝通動機，提升孩子主動溝通的意愿。

提高專注力訓練(回饋老顧客,2024已更新)，氣息的練習吹羽毛紙條乒乓球，在練習的過程中不要強調(diào)孩子用力吹,而要勻速的有控制的吹氣，手拿羽毛勻速吹動讓孩子感受氣流的動向，每天堅持一次時間不要過長可分多次進行，這樣做的結(jié)果是為了讓孩子在說話的時候有控制的用氣。

G.做克服鼻音化的訓練運動發(fā)育遲緩患兒由于軟腭運動減弱，發(fā)音時咽腭部不能閉合，將非鼻音發(fā)成鼻音。這種鼻音化的構(gòu)音明顯影響語音的清晰度而難以聽清楚，影響語言的交流。在訓練時要求患兒做鼓腮吹氣吸入呼出的動作，對發(fā)音很有幫助。

對于家長們急迫的心情我們可以理解，但對于孩子的語言干預，我們一定要先認真地對孩子進行評估，找到導致孩子不說話的原因，然后再根據(jù)具體的情況制定干預計劃，循序漸進地教導孩子，激發(fā)孩子的溝通動機，提升孩子主動溝通的意愿。