東營0-9歲兒童沒有任何語言能改善嗎(簡單明了:2024已更新)月亮船,2021年11月10日，我校聯(lián)合山東理工大學法學院志愿者，共同開展“與月亮船一同伴星寶成長”關(guān)愛兒童系列活動。他們，就是來自星星的孩子。就像天上的星，在漆黑夜空中獨自閃爍著。他們無法用語言表情動作與他人溝通交流，但他們的心是敏感的，也能感受到來自外界的目光，更加需要來自社會的關(guān)愛和尊重。

孩子每一種自言自語的行為都有不同的表現(xiàn)形式，可能是發(fā)出不一樣的聲音，或許是重復詞語或句子，可能是唱歌或哼音樂，還有一些是重述書或電影。例如，發(fā)出不一樣的聲音，有可能是感覺口腔或喉嚨的震動感；唱歌，有可能于某種節(jié)奏或類型的音樂等等。每一種表現(xiàn)形式背后的滿足都不一定相同。也可能是感受某種頻率的聲音；

因為這些孩子的特殊性，除了與家長在一起的時間，他們的大部分時間都是和老師在一起。家長要掌握方面知識，由于目前的經(jīng)濟發(fā)展水平，水平和教育理論（訓練）水平的局限，以及的康復訓練還沒有形成健全的體系，各種訓練手段和知識理論也百家爭鳴。家長與老師，為孩子的事情鬧得不開心，其實受損的是孩子。而老師的一言一行喜怒哀樂都和學生有著密切的關(guān)系。

如果孩子是因為語言發(fā)育遲緩而不會說話，往往沒有交往上的障礙，他們可以和小伙伴一起做游戲，可以通過肢體語言和朋友進行交流，只是在語言表達上存在著障礙，而且他們學習能力大多也是沒有問題的，可以上課，聽故事，還具有一定的想象力，與其他同齡孩子相比，智商是正常的。

音樂課對特殊兒童的意義陶冶兒童性情和品格，發(fā)展兒童對音樂的感受力注意力記憶力想象力和表現(xiàn)力等。主動音樂法，是由兒童親自參與活動，即讓兒童直接參與游戲演奏表演等音樂行為，例如教兒童唱歌舞蹈等簡單行為，以及節(jié)奏練習音樂游戲等。

東營0-9歲兒童沒有任何語言能改善嗎(簡單明了:2024已更新)，現(xiàn)在的認識語言發(fā)育遲緩會造成孩子很多方面的遲緩和落后，比如語言表達能力和語言理解能力的落后認知能力的落后，語言邏輯的混亂反應能力低伙伴關(guān)系等等。早期傳統(tǒng)認知語言發(fā)育遲緩只不過是一個影響孩子說話發(fā)音的語言問題，可能會導致孩子說話不清楚，大點就好了。

東營0-9歲兒童沒有任何語言能改善嗎(簡單明了:2024已更新)，針對兒童的早期形式是基于心理動力學模型提出的。在20世紀40-***代，心理動力學模式是用于兒童的形式。心理動力療法的背景和原理分別是什么呢。心理動力療法的發(fā)展始于20世紀40年代，而同一時期成為一種特定的診斷類別。

東營0-9歲兒童沒有任何語言能改善嗎(簡單明了:2024已更新)，從一個話題向另一個話題轉(zhuǎn)變時，很難改變注意焦點。幾乎每個兒童都存在不同程度的語言障礙，大約50%的孩子沒有溝通性語言，只是學舌式仿說，甚至有些孩子終身不會說話。因反復行為而影響交流；同兩個以上的人交流時，很難保持同一個交流話題。誤用人稱代詞，分不清你我他；與交談者很難保持視線接觸；兒童的語言障礙及其形成原因大致包括以下幾方面一語言發(fā)展遲緩兒童主要包括以下溝通困難缺乏口語能力或語言缺乏功能性；

拜科倫認為，大多數(shù)患者（以及其他伴有嚴重溝通障礙的個體）并不一定都在認知方面存在嚴重的，而他們的智力也可能不存在障礙，但是通過常規(guī)手段與人溝通的能力受到動作表達方面困難的阻礙，即動作應用的問題。

在這個環(huán)節(jié)上，不能強迫孩子做他不敢做的事情，需要先保護著，按孩子要求保護好他，慢慢放手。訓練方法羊角球彈跳的方式，讓孩子自主尋找身體的平衡。同時，球上有抓手，家長可以守護在身后，給孩子足夠的安全支持。

此外，這類孩子也常對一些根本不具有危險性的物品或事情感到莫名恐懼，哪怕是一些正常人看起來無足輕重的東西。兒童表現(xiàn)出的這種無緣由的憤怒，通常與他們對***持高度一致性的要求相關(guān)。他們對環(huán)境旅行路線或日程等變化的極端反應，往往是以恐懼或憤怒的形式來表現(xiàn)的。

比對一般的兒童多說一二次左右即可，同樣的事在同一個地方不要重復兩次以上。不必刻意教學，只要在適當?shù)沫h(huán)境下，不斷地自然地對他說話，讓兒童了解語言的意義，便可期待他逐漸會說出話來。不必重復練習太多次父母為使兒童學會說話，同樣的話語叫兒童說次十次，有時反而使兒童拒絕說話。但碰到同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時，要再重復的提醒。

動作協(xié)調(diào)表現(xiàn)為平衡能力差。手工能力差精細動作差等。聽覺感表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞，丟三落，經(jīng)常忘記老師說的話和布置的作業(yè)等。走路容易摔倒，經(jīng)常出現(xiàn)摔傷，不能像其他孩子那樣會翻滾騎車跳繩和拍球。本體感失調(diào)表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮手腳笨拙，語言表現(xiàn)能力極差。

所謂「機會是留給準備好的人」，站在家庭的立場，如果家長們能夠及早開啟誘發(fā)孩子的就業(yè)潛能，并且把孩子日后就業(yè)基本功練好，然后再根據(jù)孩子的性向興趣，盡量配合其日后的工作內(nèi)容，相信定能突破他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)不佳的窘境!特殊族群中，具備就業(yè)潛能者大有人在，卻因為家庭個人學校及就業(yè)輔導單位等多方因素，而未能誘發(fā)他們的就業(yè)因子。