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通過(guò)回訪或考核獲取數(shù)據(jù)。有的側(cè)重考察其實(shí)踐能力，是否有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造；有的側(cè)重考察理論建樹，是否擁有研究報(bào)告或科研，以此檢驗(yàn)辦學(xué)效果。關(guān)鍵詞：成人高等教育；教材管理工作是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要組成部分，成人教育教材管理部門應(yīng)牢固樹立服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，加大教材管理改革的力度，適應(yīng)成人教學(xué)改革的需要。高校成人教育教材管理需根據(jù)實(shí)際變化實(shí)現(xiàn)管理工作創(chuàng)新，不斷探索工作中的新思路、新方法，積極改進(jìn)落后的管理形式，提高管理水平。

看學(xué)習(xí)形式根據(jù)公務(wù)員報(bào)考條件規(guī)定，非普通高等學(xué)歷教育的其他國(guó)民教育形式，如成人高考、自考等成人教育的方式取得的學(xué)歷均可以用于報(bào)考公務(wù)員，報(bào)考公務(wù)員至少需要具備?？萍耙陨蠈W(xué)歷，因此憑借成人高等教育文憑，符合一定崗位要求的人員，是可以報(bào)考公務(wù)員考試的。）個(gè)種類；，考生應(yīng)根據(jù)自身的情況來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)形式。成人高等教育具有入學(xué)相對(duì)容易、學(xué)習(xí)形式靈活、專業(yè)實(shí)用性強(qiáng)、國(guó)家承認(rèn)的正規(guī)學(xué)歷、成人學(xué)歷含金量等優(yōu)勢(shì)。

從某種意義上說(shuō)，成人教育的組織與實(shí)施，其主流是社會(huì)力量辦學(xué)。成人教育的社會(huì)性還表現(xiàn)為它擁有廣大的學(xué)習(xí)者群，能夠大限度地滿足社會(huì)的各個(gè)階層、各個(gè)群體及個(gè)人的教育需求，能夠大限度地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

它與普通教育是一種相互依存、相互完善的關(guān)系。它們共同組成一個(gè)有機(jī)的教育體系，即終身教育的體系。社會(huì)性質(zhì)播報(bào)編輯成人教育的社會(huì)性表現(xiàn)為社會(huì)組織、全民參加。它是一種社會(huì)性的教育活動(dòng)。成人教育深入到社會(huì)生活的各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域，與社會(huì)生活有著極為密切的關(guān)系。它影響社會(huì)生活、參與社會(huì)生活，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與改革。所以成人教育作為一種行為，體現(xiàn)為一種社會(huì)政策。

第，對(duì)成人學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易接受。參加成人高等教育的學(xué)生往往要克服很多困難，如要克服工作和學(xué)習(xí)矛盾，克服家庭事務(wù)與學(xué)習(xí)矛盾，克服遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)不方便的困難，學(xué)生頂住這么多的壓力，克服這么多困難，很大程度上是因?yàn)樵诒緫?yīng)該接受高等教育的年齡階段由于各種原因沒有接受高等教育，走上社會(huì)后，除了個(gè)人情結(jié)外，工作、社會(huì)地位等各方面要求學(xué)生有接受高等教育的經(jīng)歷。因此，在普通高等教育學(xué)校接受成人高等教育更容易滿足社會(huì)和個(gè)人心理需求。第，成人高等教育的學(xué)費(fèi)由普通高等教育學(xué)校收取，這可以給普通高等教育學(xué)校以資金支持。成人高等教育由學(xué)員繳費(fèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所收學(xué)費(fèi)由學(xué)校自己支配，在沒有追加投入的情況下，成人高等教育可以給學(xué)校的發(fā)展提供資金支持。