教育咨詢報(bào)價(jià)，品牌寓意：倍賦力含義：加倍賦予能量。

實(shí)際上，對(duì)家長(zhǎng)而言，重要的學(xué)習(xí)對(duì)象應(yīng)該是人類教育思想的精華。也就是說(shuō)，經(jīng)典意義上的教育著作，應(yīng)該成為家長(zhǎng)汲取教育智慧的思想來(lái)源。但凡能夠稱之為經(jīng)典的教育著作，其魅力就在于幫助我們洞察教育真諦，獲得對(duì)教育的正確認(rèn)識(shí)。其實(shí)，對(duì)家長(zhǎng)而言，重要的是確立正確的教育觀。沒(méi)有正確的教育觀，教育將會(huì)發(fā)生方向性的偏差乃至錯(cuò)誤。在這種情況下，哪怕再精巧的教育手段也很難發(fā)揮正向的育人價(jià)值。家長(zhǎng)之所以容易被各種流行于市面上的教育主張所裹挾，一個(gè)非常重要的原因就在于家長(zhǎng)缺乏必要的教育鑒別力。

不過(guò)，在眾多短視頻以及社交平臺(tái)中，大量打著“情感咨詢”旗號(hào)的機(jī)構(gòu)依然存在，它們拉攏陷于情感漩渦的女性，收取少則幾千，多則58萬(wàn)的咨詢費(fèi)用。在咨詢過(guò)后，多數(shù)女孩并不會(huì)收獲她們所期待的結(jié)果，由于服務(wù)內(nèi)容難以界定，她們的之路漫長(zhǎng)且艱難。從“免費(fèi)咨詢”到“上鉤”說(shuō)完分手，李可的男友便消失在她的生活里。29歲的李可和男友相識(shí)于2019年年底。兩人同在湖北，疫情期間的相互陪伴讓李可覺(jué)得“他們可以長(zhǎng)久”。她至今想不明白，為何當(dāng)初陪她挺過(guò)艱難時(shí)刻的男友會(huì)離開(kāi)她。

無(wú)憂教育與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂保分協(xié)議，是重慶有效的輔導(dǎo)模式之一。既讓學(xué)生在全面詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃中提升，同時(shí)還確保讓家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)效果的認(rèn)同和。簽約保分是指家長(zhǎng)與無(wú)憂教育簽約單科提高20-50分或者中考、高考總分提高100-200分，不達(dá)目標(biāo)無(wú)條件按協(xié)議退款，實(shí)實(shí)在在的解決了家長(zhǎng)費(fèi)神費(fèi)錢而效果不明的心頭難。真正的做到讓家長(zhǎng)無(wú)憂，讓學(xué)生無(wú)憂，讓學(xué)習(xí)無(wú)憂。專業(yè)咨詢教育咨詢師為學(xué)員做綜合情況分析，找出問(wèn)題及提升空間，提供科學(xué)的學(xué)習(xí)建議、解決方案，并與學(xué)員、家長(zhǎng)一同設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，量身制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，一步一個(gè)腳印的提高成績(jī)。

咨詢師有話說(shuō)：在這個(gè)案例中我們可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。：孩子喜歡書(shū)，媽媽覺(jué)得這個(gè)習(xí)慣好，經(jīng)常表?yè)P(yáng)，家里來(lái)了客人也贊揚(yáng)孩子，一來(lái)去給孩子以強(qiáng)化，書(shū)成了孩子要表?yè)P(yáng)的工具。第：孩子喜歡書(shū)，不是喜歡看書(shū)，而是喜歡媽媽講故事。第：書(shū)的意義和作用是什么，怎樣引導(dǎo)幼兒閱讀。

在這種情況下，我們才能夠更好地對(duì)經(jīng)驗(yàn)的特殊性在其他條件下的具體應(yīng)用中所應(yīng)注意的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有更準(zhǔn)確的把握和認(rèn)識(shí)，從而更好地發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和借鑒意義。第，成長(zhǎng)共同體可以為家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的提升提供實(shí)踐智慧的啟迪。教育本質(zhì)上是實(shí)踐的。雖然當(dāng)代家長(zhǎng)由于面對(duì)的教育問(wèn)題的復(fù)雜性不斷增強(qiáng)，因而迫切需要強(qiáng)化自我教育的專業(yè)能力。但是，這并不意味著家長(zhǎng)自身的教育實(shí)踐毫無(wú)價(jià)值。實(shí)際上，正如有些學(xué)者所說(shuō)，在制度化的教育學(xué)之外，還存在一個(gè)被人們所忽視的民間教育學(xué)。這個(gè)民間教育學(xué)同樣有其教育上的合理性和優(yōu)勢(shì)。作為民間教育學(xué)重要組成的家長(zhǎng)教育實(shí)踐，同樣也有非常豐富的教育智慧。只不過(guò)這些教育智慧并未受到充分的重視和挖掘。家長(zhǎng)成長(zhǎng)共同體作為一個(gè)民間組織，可以不受制于制度化的專門教育研究機(jī)構(gòu)的研究邏輯和運(yùn)作方式，因而，每一位家長(zhǎng)在自身豐富教育實(shí)踐中所進(jìn)行的各種探索都可以自然、輕松地向彼此敞開(kāi)，這其中就特別容易出令人驚嘆的教育智慧。