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運用現(xiàn)代教育手段，提供多種形式自學的教學管理。自學是成人教育學習的重要部分。成人學生在家庭和工作的忙碌中空余時間少而零散，集中參加面授的時間少，學習質(zhì)量難以保證。學校則要合理利用現(xiàn)代教育手段，為成人學生提供多形式自學教學管理：其一，可為學生的自學搭建網(wǎng)上學習平臺，比如，課程網(wǎng)站、離線視頻授課、在線討論和答疑、網(wǎng)上資源、圖書閱覽等等；其，學校對成人學生開放教育教學場地，如課室、實驗室、計算機室、圖書館等，讓成人學生可通過預約，在校方監(jiān)管下使用各類場地進行團隊自習和討論，也可以到學校查閱相關紙質(zhì)資料并使用網(wǎng)絡資源進行自習；

隨著社會的發(fā)展，成人高校教育的價值不至于滿足人們工作的需要，更多的是滿足成年人自我發(fā)展的需要，因此，成人高校教育管理工作的思想也應該隨之改進，這是促進教育管理發(fā)展的個關鍵要素；另外，成人高校教育管理工作從管理思想、管理模式以及管理方法上與普通高校不一樣，需要專業(yè)的管理人才來從事此項工作，高校要加強成人教育管理方面的人才培養(yǎng)和引進，這是促進教育管理工作發(fā)展的又一關鍵。

只有這個層次相互配合，相互支持，成人高等教育的質(zhì)量才能保持長久。質(zhì)量管理是一門科學，管理活動必須依據(jù)規(guī)律辦事，因此制定完備性的、可操作性的、可反饋性的質(zhì)量管理標準和規(guī)章制度是保證成人高等教育質(zhì)量規(guī)范的前提；運用現(xiàn)代化的管理手段，發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術的優(yōu)勢，對規(guī)范成人高等教育管理也具有積極的作用；加強質(zhì)量管理評價，通過評價，起到反饋指導、強化管理、目標導向的功能，同樣有助于成人高等教育質(zhì)量的不斷提高。

因此，在普通高等教育學校接受成人高等教育更容易滿足社會和個人心理需求。第，成人高等教育的學費由普通高等教育學校收取，這可以給普通高等教育學校以資金支持。成人高等教育由學員繳費進行學習，所收學費由學校自己支配，在沒有追加投入的情況下，成人高等教育可以給學校的發(fā)展提供資金支持。普通高等教育學校兼辦成人高等教育形成于特殊時期，盡管兩種教育的培養(yǎng)對象不一樣、目標不一樣、滿足的需求不一樣，但建國以來，這種“搭便車”的教育形式在一定程度上緩解了國家對于教育人才的需求，滿足了人們對于高等教育的需求。隨著我國社會的發(fā)展，人們對于教育的需求和選擇與建國初期不可同日而語，普通高等教育學校兼辦成人高等教育這種“搭便車”的教育模式需要重新審視和探討。

目前，成人高等教育生源日趨緊缺，招生形勢日趨嚴峻，這就要求成人教育要具有自己的優(yōu)勢和特色，在教學環(huán)節(jié)上，不能照搬全日制普通高等教育模式，要具有自己的辦學模式和教學體系。目前，成人高等教育在一定程度上已成為大多數(shù)人補償學歷的一個重要途徑，導致成人高等教育過分注重學歷教育，過分注重理論教學，培養(yǎng)的學生在一定程度上較難適應社會的需求。面對這種嚴峻形勢，成人高等教育必須尋找新的出路，辦出自身特色，使其更貼近市場人才的需求，才能協(xié)調(diào)、有序地發(fā)展和壯大成人高等教育。2001年應屆大學畢業(yè)生的就業(yè)率為70%；2002年應屆大學畢業(yè)生總數(shù)達到145萬人，約37萬人未就業(yè)，就業(yè)率為74%；