西湖區(qū)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法有哪些(2024更新成功)(今日/點贊)，教師人人是導(dǎo)師：讓每一名教師成為學(xué)生成長的“引路人”“教師人人是導(dǎo)師，其實并不是一項新任務(wù)，而是對‘人人都是德育工作者’理念的強化，也是新時代教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。

西湖區(qū)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法有哪些(2024更新成功)(今日/點贊)， PS ：該書單僅作參考很多書本版本號很有可能早已不適合用以改革創(chuàng)新后的課程內(nèi)容，因而小伙伴們在選購或是找尋書本時留意查詢版本號，挑選合乎改革創(chuàng)新后課程內(nèi)容的書本應(yīng)用IB知識論（TOK）IB Theory of Knowledge Course Book: Oxford IB Diploma Program Course Book這本書可以為學(xué)員帶來明確而合乎邏輯的了解方式，課程內(nèi)容大綱也較為明確。Theory of Knowledge for the IB Diploma Full Colour Edition圖書店里也有許多有關(guān)TOK評定和備考手冊，大伙兒要選取合適自身的，可以合理提升自己學(xué)術(shù)研究工作能力的書本。IB有機化學(xué)SL / HLIB Chemistry Course Book: 2014 For the IB Diploma SL/HL這本書是牛津大學(xué)出版社出版與IBO聯(lián)合開發(fā)的，書內(nèi)的要點和內(nèi)容可以與IB有機化學(xué)SL和HL課程標(biāo)準(zhǔn)相匹配。此書以高品質(zhì)和精準(zhǔn)的表述使IB實踐活動訓(xùn)練變成很有可能?？墒谴藭彩怯衅淝芳训囊幻妫潜闶莾?nèi)容整理不包含一切學(xué)習(xí)培訓(xùn)或應(yīng)考對策，并且價位也比別的類似其他書本更高一些。Oxford IB Study Guides: Chemistry for the IB Diploma本科學(xué)研究手冊加強了IB課程大綱的全部重要定義。這也是為了能保證學(xué)員對SL和HL的全部重要主題風(fēng)格都是有明確的掌握。有一些定義分析含有插畫圖片，以協(xié)助學(xué)員了解。與劍橋大學(xué)出版社出版的其它書本一樣，本學(xué)習(xí)指南的具體內(nèi)容與IBO的評定方式基本一致。IB分子生物學(xué)SL / HLIB Biology Course Book: 2014 Edition: Oxford IB Diploma Program這本書是由牛津大學(xué)出版社出版在IBO的幫助下發(fā)行的，因而，仿真模擬習(xí)題與逼真的大考題型難度系數(shù)相近，類似真正的檢測。并且教材的內(nèi)容詳細(xì)，知識要點較為全?？墒沁@本書的價錢昂貴，而且不包含一切學(xué)習(xí)培訓(xùn)或檢測對策。IB數(shù)學(xué)課HL課程內(nèi)容Pearson Baccalaureate Higher Level Mathematics Second Edition Print這本書是由一個由前IB首席評委、高級評委和別的具備IB環(huán)境的教師構(gòu)成的權(quán)威專家講師精英團(tuán)隊編寫的。這書給予了清楚行得通的答題計劃方案，對重要理念和技術(shù)開展了不錯的表述，并附帶很多習(xí)題和實例。但是我們也知道，在2019年，IBO就對數(shù)學(xué)課程開展了改革創(chuàng)新。以上這一本書本很有可能不能滿足大伙兒學(xué)習(xí)培訓(xùn)、復(fù)習(xí)、應(yīng)考的要求。因而翰林還看到了兩本源于同一創(chuàng)作者、對于改革創(chuàng)新后IB數(shù)學(xué)課程的書本。●Mathematics Analysis and Approaches for the IB Diploma Higher Level (Pearson International Baccalaureate Diploma: International Editions) Paperback – 5 Jun. 2019●Mathematics Applications and Interpretation for the IB Diploma Higher Level (Pearson International Baccalaureate Diploma: International Editions) Paperback – 27 Jun. 2019●Mathematics Analysis and Approaches for the IB Diploma Standard Level (Pearson International Baccalaureate Diploma: International Editions) Paperback – 18 Jun. 2019這這書適用2019年改革創(chuàng)新后的IB數(shù)學(xué)課程，大伙兒可以做為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)手冊的參照挑選。Mathematics Higher Level for the IB Diploma這書提到的問題與具體考試類似，并給予有效的解題模型。IB 數(shù)學(xué)課SL課程內(nèi)容Haese Mathematics for the International Student Mathematics SL挑選數(shù)學(xué)課程的手冊、輔導(dǎo)書書時，大伙兒需注意挑選與改制后的數(shù)學(xué)課程課程大綱一致的書本。IB Mathematics Course Book: Oxford IB Diploma Program這本書里的習(xí)題與IB考試設(shè)計風(fēng)格類似，與IB考試難度系數(shù)也類似。根據(jù)這本書的協(xié)助，IB小伙伴們可以還有機會將數(shù)字與人們的個人行為、語言表達(dá)、社會道德等關(guān)聯(lián)起來。必須留意的是，牛津大學(xué)出版社出版的一些IB書本全是與IBO協(xié)作撰寫的。因而幾乎全部牛津大學(xué)出版發(fā)行的IB書本都和IB課程考試大綱保持一致，是與IB課程標(biāo)準(zhǔn)配對的書本。重要的是，牛津出版社出版的IB書籍為學(xué)員出示了詳細(xì)而簡約的答題計劃方案，這也是這種書本非常值得下手的因素之一。大部分受的IBDP學(xué)習(xí)培訓(xùn)、備考手冊等是由牛津大學(xué)出版社出版撰寫的，由于這種書本的確是靠譜且有效的。

l 周期函數(shù)，帶值的函數(shù)。l 進(jìn)階角函數(shù)（倍角公式，角不等式等）。l 數(shù)學(xué)歸納法進(jìn)階（第數(shù)學(xué)歸納法，廣義歸納法）。l 進(jìn)階的函數(shù)遞歸，特征方程法。l 函數(shù)迭代，函數(shù)方程。l 平均不等式進(jìn)階。l 進(jìn)階不等式：柯西不等式，排序不等式，琴生不等式等。l 不等式解題策略。l 復(fù)數(shù)進(jìn)階（指數(shù)形式，歐拉公式，單位根等）l n次方程（多項式）。代數(shù)方面，代數(shù)不一定考，要考也只能是不等式或者數(shù)列函數(shù)等和一試緊密的部分。

西湖區(qū)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法有哪些(2024更新成功)(今日/點贊)， 小竅門與特殊解題技巧也要熟練，答卷時可以充分引用這些解題方法，以不同的思維方法快速解決同一個數(shù)學(xué)題，實現(xiàn)準(zhǔn)確的完成試卷，拿到滿意分值！為此我們?yōu)榇蠹規(guī)硪环葚懹^漢文化解題公式】熬了幾個大夜，歷時近一個月整理，里面都是濃縮版的解題技巧。干貨滿滿，是一份不可多得的學(xué)習(xí)好幫手！高中年破解大題有這一份學(xué)習(xí)資料就夠了，建議看到的同學(xué)或家長趕快收藏+打印。

那么問題來了，面對數(shù)學(xué)競賽，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)？首先是全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽一試，此模塊立足于高考又高于高考，題目難時間短，要想攻克此模塊需在鞏固高考基礎(chǔ)的前提下多做難題并分析總結(jié)，輔之以足夠的模擬訓(xùn)練。而之后我要詳談的是全國聯(lián)賽試以及CMO、IMO的玩法。這里我著重強調(diào)點：數(shù)學(xué)競賽與高考數(shù)學(xué)的差異不只是在命題大綱上，更表現(xiàn)在思維方式上。如果說一個在數(shù)學(xué)方面不是明顯太弱的學(xué)生，可以通過大量的難題訓(xùn)練來讓自己的高考數(shù)學(xué)成績提高的話，那么在數(shù)學(xué)競賽上這是行不通的。從高考數(shù)學(xué)到競賽數(shù)學(xué)，整個思維方式和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，如果沒有一位有能力的教練的幫助，必然事倍功半。很多競賽高手在后期的能力都是超越當(dāng)初的入門教練的，但是教練在入門時提供的如何思考、分析、解題和總結(jié)的方法卻尤為重要。

西湖區(qū)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法有哪些(2024更新成功)(今日/點贊)， 第42頁【例22】4個人互相傳球，要求接球后馬上傳給別人，由甲先傳球，并做次傳球，求經(jīng)過10次傳球仍回到發(fā)球人手中的傳球方式的種數(shù)。心得：此題書上解答不是通俗易懂，要幫助才能看懂。只要題目內(nèi)容就可以搜索到，在題庫里。題庫解答更有邏輯，書中解答會誤導(dǎo)讀者，讓讀者偏離正確思路。此書《更高更妙的高中數(shù)學(xué)思想與方法（第十版）》（蔡小雄◎著）看到第57頁了，即《1.6加強問題研究，做到“把根留住”》看完了。在此節(jié)中蔡老師對圓錐曲線題進(jìn)行了一題多變。我們普通老師與蔡老師的差距是不具備數(shù)學(xué)功底對數(shù)學(xué)題做到一題多變。蔡老師的一題多變，不是很隨便地變，而是達(dá)到了可以在雜志上發(fā)表的程度。有的老師一題多變變不出來，或變得檔次不高，狗肉上不了筵席，但蔡老師卻變得大氣藝術(shù)，能讓人以美的享受。從此書參考文獻(xiàn)中可以看出來，這一題多變是上過雜志的。

3.國際數(shù)學(xué)奧林匹克（IMO）國際數(shù)學(xué)奧林匹克(International Mathematical Olympiad，簡稱IMO)是世界上規(guī)模和影響大的中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科競賽活動。