山東省春季高考培訓(xùn)哪家專業(yè)(近日新聞)(2024更新成功)(今日/點(diǎn)贊)，學(xué)校設(shè)有醫(yī)藥、護(hù)理、商貿(mào)、財(cái)經(jīng)、信息技術(shù)、學(xué)前教育五門專業(yè)班和****班，并設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語三門公共學(xué)科。
山東省春季高考培訓(xùn)哪家專業(yè)(近日新聞)(2024更新成功)(今日/點(diǎn)贊)， 提到職教高考，則不得不提春季高考。從2012年開始，山東省等地實(shí)施春季高考，至今一直實(shí)行春季高考和夏季高考兩種高考模式，春季高考考試內(nèi)容包含文化知識、專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，中職學(xué)校和普通高中學(xué)生均可報(bào)考。
春季教育學(xué)生在進(jìn)行考試。王珩珺攝/光明圖片“春季高考是為了減輕考生壓力、增加考試機(jī)會、探索分類考試而設(shè)計(jì)的，但試點(diǎn)實(shí)施后并未在全國推開，原因在于春季高考的招生計(jì)劃多為高職高專而設(shè)，本科計(jì)劃較少，且鮮有參與春季招生，故對考生吸引力不強(qiáng)?！比A中師范大學(xué)測量與評價(jià)研究中心主任胡向東介紹，春季高考與職教高考有較大區(qū)分，只是夏季高考拿出了部分計(jì)劃到春季。
山東省春季高考培訓(xùn)哪家專業(yè)(近日新聞)(2024更新成功)(今日/點(diǎn)贊)， 與春季高考相比，具有開放性的職教高考，從考生來源到錄取院校，招生考試的兩端都在擴(kuò)大。它允許所有高中畢業(yè)生，包括普通高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生報(bào)考，此外具有同等學(xué)力的退伍軍人和下崗失業(yè)人員也可報(bào)考，而高職院校、職業(yè)教育本科院校、應(yīng)用型本科院校都可招生錄取。
惕職教高考唯分?jǐn)?shù)化《山東省職教高考政策15問》介紹，山東省職教高考本科招生數(shù)量逐年增加，到2022年，將增加到7萬人左右，職教高考的本科將提高?！奥毥谈呖际菫樘嵘寄芙?gòu)的招生考試體系，目的是為有興趣特長及先天稟賦的從事某一職業(yè)技能學(xué)習(xí)的個(gè)體，提供更公平、更高質(zhì)量的教育機(jī)會，不會搶占高等教育資源?！逼钫加抡J(rèn)為。
山東省春季高考培訓(xùn)哪家專業(yè)(近日新聞)(2024更新成功)(今日/點(diǎn)贊)， “要打通職教高考升入高職?？?、應(yīng)用型本科和普通本科的路徑。普通本科高校也要招收參加職教高考的學(xué)生，做到既橫向融通，又縱向貫通。即便在清華、北大等研究型大學(xué)里，也有很多應(yīng)用型專業(yè)。作為與普通教育高考制度具有同等功能的高考制度，職教高考只要在考試內(nèi)容、考試科目、考試形式上進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整，選拔出符合具備專業(yè)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生即可。因此，國家要從整體角度明確職教高考的建設(shè)計(jì)劃和建設(shè)進(jìn)度?！毙靽鴳c說。
“職教高考即將大面積推行，但要惕將職教高考唯分?jǐn)?shù)化、普通化、形式化?！逼钫加绿嵝眩毥谈呖夹枰獙€(gè)體的技術(shù)技能水平以及發(fā)展?jié)撃芊旁谑滓恢?，切忌將考試成績的好壞作為衡量?biāo)準(zhǔn)；職教高考是不同于普通高考的一種考試類型，其在考核科目、考核內(nèi)容、考核方式等方面體現(xiàn)著其類型特征，不能“一張卷考所有人”；在考試內(nèi)容、考試方式與標(biāo)準(zhǔn)上，凸顯實(shí)踐導(dǎo)向；注重解決問題的意識與能力；不能通過簡單設(shè)置幾道考核問題或者是評判已完成的作品，就給予考試結(jié)果。
山東省春季高考培訓(xùn)哪家專業(yè)(近日新聞)(2024更新成功)(今日/點(diǎn)贊)， 在考試內(nèi)容和難度設(shè)計(jì)上，職教高考與普通高考也存在差異?！捌胀ǜ呖季哂懈唠y度的特點(diǎn)，試卷區(qū)分度的設(shè)計(jì)往往著眼于進(jìn)入本科學(xué)習(xí)的學(xué)生群體，對成績普通甚至在底部的學(xué)生來說，區(qū)分度往往無法體現(xiàn)?！焙驏|表示。在2021年普通高考中，各省高職（?？疲┡屯稒n分?jǐn)?shù)線均在200至400分左右，多所高校在江西省錄取線僅為150分?！皬目荚囃ǖ郎希几呗殞？频膶W(xué)生應(yīng)該與考本科的學(xué)生分開。普通高等教育和職業(yè)高等教育是兩個(gè)類型的教育，從試卷內(nèi)容和能力要求上也有區(qū)別?；\統(tǒng)歸于普通高考一張?jiān)嚲?，無法體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色和發(fā)展需求?！焙驏|說。
職教高考要統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，多種渠道并行，畢竟它直接對口職業(yè)需要，應(yīng)從職業(yè)發(fā)展需要出發(fā)設(shè)計(jì)考試。徐國慶建議：“在考試導(dǎo)向性上，要充分發(fā)揮職教高考對職業(yè)教育的引領(lǐng)作用，結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)選拔標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容和方式。”在李洪渠看來：“職教高考和普通高考只是選拔方式不同，沒有好壞優(yōu)劣的區(qū)別。普通高考的選拔側(cè)重考察學(xué)生的理論基礎(chǔ)、學(xué)科能力、學(xué)術(shù)潛力。職教高考制度則主要側(cè)重對學(xué)生應(yīng)用、動(dòng)手實(shí)踐能力，職業(yè)技能和職業(yè)性向的篩查和甄別?！苯刂?021年9月30日，全國共有1486所?？祁悓W(xué)校及32所職業(yè)本科類學(xué)校，此外，部分省屬本科高校和應(yīng)用型本科也設(shè)置了相關(guān)職教專業(yè)，但是計(jì)劃錄取量均不大。