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長春講桌批發(fā)(2024更新中)(今日/對比)， 老師的拖堂習慣，天長日久，容易成為學生模仿的對象。養(yǎng)成拖堂的習慣，你就不會深入鉆研教材，不會對課堂進行預(yù)設(shè)，沒有教學效率意識，你的提升動力又從何而來呢？課后補課的缺點：教師放學后，以一種“我是為你好”的心態(tài)，習慣性地留一些后進生補課。

老師，我一人在家，作業(yè)怎么拍照上傳？老師，媽媽不給我手機，我不知道今天的作業(yè)是什么？盡管我把各種假設(shè)和可能想了很多種，盡管我不停地提醒自己，這是線上教學，可我還是沒有想起來，或者說無法想像屏幕的另一頭，居家的孩子們是一種什么樣的學習狀況。

長春講桌批發(fā)(2024更新中)(今日/對比)， 強硬的手段，犀利的眼神，高度的語調(diào)，在線上課堂，沒有了一點用武之地。想讓孩子們愿意聽課，主動思考，認真寫作業(yè)，的出路便是放下老師的架子和威嚴，和孩子們真實自然地溝通交流，像網(wǎng)上和朋友聊天一樣，與孩子們建立真正的信任和友誼。此時此刻，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建線上班級管理模式，成為我的當務(wù)之急。

冉乃彥常常會提起自己的幾何老師。“上課從來不帶圓規(guī)和角尺，畫幾何圖形全憑自己的一只手，橫平豎直自不待說，妙的是畫圓。一揮手，一個標準的圓圈就出現(xiàn)在黑板上?！边@就是能力的體現(xiàn)。冉乃彥認為，教師除了具備淵博的知識和完整的知識結(jié)構(gòu)外，還需要具備教育專業(yè)能力，包括認知能力——對教學情況的感知、理解、判斷、決策；以及解決問題的能力；研究能力，語言能力，寫作能力，交往能力，管理能力。無論面對怎樣的問題，吳波瀾清楚，一位教師要贏得學生的佩服或者說讓學生心服口服，專業(yè)能力非常重要。