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基于此，在具體的教學實踐中，除在授課初期集中課時講授基礎的經濟學原理外，滲透這些經濟學原理和分析方法于具體問題和現(xiàn)象的分析之中，通過應用促使學生體會和掌握經濟學核心思維方法。在組織教學材料時我們發(fā)現(xiàn)，在解釋具體社會經濟現(xiàn)象中，往往只需要了解均衡會朝那個方向變動，并不需要知道變動的幅度。為此，我們在教學中遵循重質不重量的原則，在內容選擇上，放棄了量化的彈性等內容的教學，集中于成本等經濟學核心概念和需求-供給這一基本分析工具的教學。

事實上，大學里是容易戀愛的地方，工作以后忙著上班和生活，沒有過多的社交生活，很難遇到合適的人，同事就更不可能了。所以很多人就會相親或是讓朋友介紹對象，但有些就目的性太強了，像是菜場論斤論兩的買賣，人就是待價而沽的商品，兩個陌生人剛見面就要草率的結婚。父母那代人也很多就是介紹認識的，但也是從朋友開始，慢慢了解，談了幾年戀愛才結婚。

并且愿意陪你回答完這36個問題的人，一定是對你有好感的，雙方有一定的了解。在《好的感情是不將就》中，我寫過李老師的故事。李老師單身多年，卻沒有急著找個人照顧自己，而不是不斷地提升自己，過好當下的生活，自己買房買車，去很多地方旅行，會烹飪各種美食犒勞自己，穿著打扮得體而時尚。

一個人的生活不見得就不能過的有趣，有自己喜歡的愛好：看書、寫作、旅行、烹飪，有一群志同道合的朋友在身邊就足夠充實。有人陪伴是好事，暫時沒有人同行，就先創(chuàng)造出自己的精彩。如村上春樹所說：“年輕的時候經歷這樣一些寂寞孤單的時期，在某種意義上也是必要的吧？對于一個人的成長來說。這就和樹木要想茁壯成長必須搞過嚴冬是一樣的。如果氣候老是那么溫暖，一成不變的話，連年輪也不會有吧。本文僅代表作者個人觀點，不代表立場。本文經授權發(fā)布，未經許可，請勿。

干預時需要考慮干預的成本和收益。因此，姑且不論大學是否有權干預學生的戀愛行為，但從成本收益的角度看，大學干預學生戀愛、接吻和其它親密行為并不是一種理性的行為。盡管總的趨勢是大學對學生的戀愛行為干預越來越少，但畢竟還是有大學的管理者基于父愛主義對大學生的戀愛行為進行干預，下面對這些干預行為的可能后果做一分析。在分析以前，我們需要明確一下兩個命題。命題一，作為一個成年人，愛情和性是大學生的重要需求。