上城區(qū)語文輔導(dǎo)補(bǔ)課班(2024更新成功)(今日/熱品)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式輔以先進(jìn)水平的企業(yè)化管理模式，秉承著勵志讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的教育理念，將科學(xué)教育方法引入教學(xué)當(dāng)中。

上城區(qū)語文輔導(dǎo)補(bǔ)課班(2024更新成功)(今日/熱品)， 有部分初學(xué)生認(rèn)為語文知識點(diǎn)繁多，而且中考側(cè)重考查學(xué)生的課外遷移能力，考查課本的內(nèi)容很少，因此往往把精力投放在一些“”的科目上，復(fù)習(xí)語文時浮躁；也有學(xué)生認(rèn)為，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復(fù)習(xí)無從下手，總覺束手無策；也有的學(xué)生沒有適合自己的語文復(fù)習(xí)方法，只能被動地跟著老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，課后完成老師布置的作業(yè)后沒有再抽時間進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。中考復(fù)習(xí)進(jìn)入沖刺階段，很多學(xué)生都開始緊張慌亂起來，感覺語文復(fù)習(xí)無從下手，對語文復(fù)習(xí)感到有些困惑。復(fù)習(xí)時把語文知識體系分成若干小類；然后把這些小體系視作相對獨(dú)立的“整體”，據(jù)其特點(diǎn)，由淺入深，由表及里，由簡單到復(fù)雜地對一個個小“整體”進(jìn)行系統(tǒng)有序的復(fù)習(xí)，后把它們“串聯(lián)”起來，融會貫通，構(gòu)建出整個語文知識體系。

為了更好地了解初學(xué)生在中考沖刺階段的心態(tài)、情緒和采用的復(fù)習(xí)方法，加強(qiáng)初語文復(fù)習(xí)教學(xué)的研究，總結(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)的規(guī)律，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，我根據(jù)工作以來的經(jīng)驗(yàn)和體會，談?wù)劤鯇W(xué)生中考沖刺階段的語文復(fù)習(xí)方法和初教師的指導(dǎo)復(fù)習(xí)策略。

另外，還要培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。珊瑚小學(xué)語文老師王玲介紹，剛上一年級的孩子，接受能力比較弱，一時難以適應(yīng)學(xué)校生活。她建議，家長們應(yīng)該趁假期鍛煉孩子的意志品質(zhì)，讓孩子提早了解學(xué)校一些規(guī)則。

另外，《語文新大綱》《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》都是復(fù)習(xí)應(yīng)考的依據(jù)，不僅教師理解和掌握，也應(yīng)讓學(xué)生了解，理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確訓(xùn)練點(diǎn)（得分點(diǎn)），抓住重點(diǎn)（分值比重大的點(diǎn)，如理解表達(dá)題），突破難點(diǎn)，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。同時，還要注意與上一年的《語文考試說明》進(jìn)行對比閱讀，找出“考試內(nèi)容與要求”中不同的地方，并進(jìn)行分析。近幾年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本沒有變化。試卷分為“積累與運(yùn)用”“文言文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”大板塊。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確，重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。對于近幾年的中考試題，要認(rèn)真研討，考什么，怎么考，為什么這么考，并對照參考和評分標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)理出解題思路，訓(xùn)練學(xué)生的解題方法和技巧。

上城區(qū)語文輔導(dǎo)補(bǔ)課班(2024更新成功)(今日/熱品)， 這樣就可以居高臨下地審視自己的知識結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和缺陷。根據(jù)考點(diǎn)把語文的知識點(diǎn)分成若干板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如，字音字形板塊、修辭板塊、仿句板塊、古詩文名句默寫板塊、病句板塊、課內(nèi)文言文閱讀板塊、課外現(xiàn)代文閱讀板塊、作文板塊、課外文言文板塊等。