西湖區(qū)政史地輔導(dǎo)，”如何讓好老師不斷涌現(xiàn)。

這個(gè)“魔鬼訓(xùn)練營”還不算是天價(jià)，鄰班一個(gè)學(xué)生家長把孩子送到省城一家“高考沖刺班”，一個(gè)月就花了10多萬。2017年，我的一位學(xué)生在整個(gè)高下學(xué)期基本就沒來過學(xué)校，被家長送到省城“1對1”補(bǔ)課，幾個(gè)月下來，“燒”了30來萬，后也提高了30分——1分1萬——好歹從本線徘徊的成績考進(jìn)了本院校。作為高畢業(yè)班的班主任，教學(xué)和班級管理已經(jīng)讓我體力透支，對于補(bǔ)課，我更是一直持保留態(tài)度。我校的在全省，大部分老師都認(rèn)真負(fù)責(zé)，只要學(xué)生按老師要求認(rèn)真學(xué)，一般都沒有大問題。但對于那些高一、高課程落下太多的學(xué)生，高補(bǔ)課，也算搏一條出路。所以，當(dāng)田主任找到我時(shí)，我還是“配合”了。一則，他是位挺有威望的，列出網(wǎng)校的內(nèi)容和價(jià)格也算有“誠意”；則，此前極力找我補(bǔ)課的楊路和周周，他倆學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間段，在學(xué)校估計(jì)也很難提高成績了，姑且換個(gè)環(huán)境試試，說不定能有所改變。

我給楊路和周周的家長去了，告訴他們，如果實(shí)在想給孩子補(bǔ)課，可以去田主任的班試試，后，還反復(fù)強(qiáng)調(diào)：試聽不滿意馬上回班上課，現(xiàn)在真是“一寸光陰一寸金”。聽我介紹完，這兩個(gè)家長都表示要試一試。試聽了一天回來，兩個(gè)孩子均表示很滿意，說在那里學(xué)習(xí)效率極高。家長們又打來說，這一個(gè)月時(shí)間孩子就不回學(xué)校了，有什么事。既然如此，我只能準(zhǔn)假了。誰知，過了兩天，就又有幾個(gè)家長給我打請假，也說要自己的孩子去班。我有點(diǎn)好奇，明明自己只告訴了兩個(gè)家長——后來一問才知，我們班的學(xué)生自己建了一個(gè)群，楊路和周周去了之后，就在群里說，“高考班真是名不虛傳，通俗易懂，緊扣高考考點(diǎn)，想提高成績的童鞋抓緊時(shí)間報(bào)名啊……”于是便又有幾個(gè)同學(xué)心動了，包括成績能穩(wěn)穩(wěn)走個(gè)本的劉倩怡和沈玲——沈玲的實(shí)力甚至是可以沖擊一本的。

就在我和這名工作人員說話的間隙，我親眼看到一名學(xué)生找個(gè)借口取回了手機(jī)，工作人員并沒有阻攔。我還注意到，另一張書桌里，也塞滿了各種小吃。當(dāng)我向這名工作人員提出要看看“北京總部”的一些資料時(shí)，她覺地看了看我：“張女士出發(fā)前都鎖起來了，我沒有鑰匙。”我不禁對田主任初向我說的話產(chǎn)生了懷疑——如果正規(guī)辦學(xué)，看看資料又何妨？所謂“管理嚴(yán)格”，就是在一間教室里，每個(gè)學(xué)生配一臺電腦，學(xué)多少，怎么學(xué)，全靠學(xué)生自己？

她這樣說，我雖氣憤，可又無可奈何，不方便和學(xué)生單獨(dú)細(xì)聊，讓學(xué)生在承諾書上簽完字，我就告辭了。從居民樓出來后，我心情很低落，對自己當(dāng)初給學(xué)生的推薦，充滿了自責(zé)。晚上下班，我挨個(gè)給剩下7個(gè)還沒回學(xué)校的學(xué)生的父母打，將下午看到的情形告知給他們，請他們盡快安排孩子回學(xué)校上課。不打算回來的，起碼要親自去班監(jiān)督一下孩子。沒想到，家長們的口徑卻高度一致：“那里有老師監(jiān)管，應(yīng)該沒事。再說，孩子也不讓去，說是影響他們的學(xué)習(xí)……”

我再想爭辯些什么，他們通通以忙為借口掛了。我知道，高這一年，家長們大多都被孩子的成績搞魔怔了，大大小小8次考試，每次考試，他們的心都像坐過山車般忽上忽下。每次考試結(jié)束，詢問孩子成績的我都接不過來。曾經(jīng)有一次，一個(gè)家長得知自己孩子考試成績上升了，竟在里掩飾不住喜極而泣——這哪里是考學(xué)生，分明是在考家長。學(xué)生還沒怎么樣，家長首先就先扛不住壓力了。所以這幾位家長的心態(tài)，我也猜到了，孩子們給他們反映的“體驗(yàn)”，一定是此時(shí)急于減壓的他們愿意聽到的，所以他們就再聽不進(jìn)去其他的聲音了。