東營(yíng)專(zhuān)業(yè)的家庭教育輔導(dǎo)報(bào)價(jià)，讓每一個(gè)孩子都成為更好的自己。

一、家庭教育的目的----人的社會(huì)化必理學(xué)的社會(huì)化著眼于社會(huì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響，提供個(gè)體獲得個(gè)性特征、動(dòng)機(jī)、價(jià)值、觀念、和信念等的全部過(guò)程。、家庭是兒童社會(huì)化的首要場(chǎng)所未成年人通過(guò)家庭教育早獲得基礎(chǔ)的生活技能和知識(shí)；未成年人通過(guò)家庭教育獲得對(duì)社會(huì)的初認(rèn)識(shí)；未成年人通過(guò)家庭教育逐步懂得一些基本的社會(huì)規(guī)范。米德從文化傳諭方式的角度研究年輕一代對(duì)年長(zhǎng)一代的影響，并提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化個(gè)概念。、學(xué)前兒童教育的目的的含義；指家庭對(duì)所要培養(yǎng)的幼兒的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想和規(guī)定。第節(jié) 學(xué)前家庭教育的任務(wù)學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)主要包括健康教育、認(rèn)識(shí)教育、品行教育、審美教育個(gè)方面。

許多家長(zhǎng)一談到培養(yǎng)孩子成才，就自然地到智力開(kāi)發(fā)；一講到家庭教育，就認(rèn)為只要盯住孩子的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，保證孩子的學(xué)習(xí)就可以了；家長(zhǎng)熱衷于“0歲方案”、熱衷于給孩子各種知識(shí)的學(xué)習(xí)如舞蹈、畫(huà)畫(huà)等，而對(duì)于孩子做人的教育則忽略了。因此，要提高家庭教育質(zhì)量，走出家庭教育誤區(qū)，扭轉(zhuǎn)家庭教育中“重智輕德”傾向和對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)顯得尤為重要。

授課還邀請(qǐng)來(lái)家庭教育指導(dǎo)中心專(zhuān)業(yè)心理老師，對(duì)受邀參與活動(dòng)的涉案未成年人和家長(zhǎng)開(kāi)展心理輔導(dǎo)，幫助他們化解心結(jié)，融洽親子關(guān)系?！巴ㄟ^(guò)這次學(xué)習(xí)，我才明白自己的教育方式存在很多問(wèn)題，不同的家庭有不同的情況，但跟孩子充分溝通交流并注意方式方法，在任何時(shí)候都是必要的，是否溝通的差別竟然這么大”，受邀參與的家長(zhǎng)們不禁發(fā)出感慨。

完善學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)有何良方？根據(jù)以上研究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，可以采用以下完善的路徑。首先，探索以個(gè)案為基礎(chǔ)的學(xué)校家庭教育指導(dǎo)模式。針對(duì)家庭教育指導(dǎo)需求的個(gè)性化、多元化和復(fù)雜化特征，應(yīng)著力培養(yǎng)教師的家校溝通技巧，尤其是提升教師解決特殊個(gè)案實(shí)踐難題的能力。在學(xué)校層面，可建立分層、分類(lèi)、分崗的培訓(xùn)機(jī)制。針對(duì)新手教師，培訓(xùn)重點(diǎn)是家庭教育政策宣教和家校溝通技巧；針對(duì)德育和心理教師，應(yīng)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，著力提升教師解決實(shí)踐難題的能力；對(duì)于家庭教育指導(dǎo)方面的，應(yīng)注重發(fā)展他們的家庭教育課程研發(fā)能力，支持組建家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展課題調(diào)研、課程設(shè)計(jì)、個(gè)案輔導(dǎo)等。

情報(bào)研究的對(duì)象；家庭教育的情報(bào)資料 分為文字資料 影像資料情報(bào)研究的作用是：一、為確定研究課題服務(wù)；、為設(shè)計(jì)研究方案服務(wù)；、為認(rèn)識(shí)研究、提高理性認(rèn)識(shí)服務(wù)；是指研究者對(duì)家庭教育的已有事實(shí)進(jìn)行的研究，通過(guò)對(duì)已有事實(shí)的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過(guò)程中各因素之間的，是認(rèn)識(shí)家庭教育及其指導(dǎo)的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。提高內(nèi)容的設(shè)計(jì)質(zhì)量是關(guān)系到我國(guó)學(xué)前兒童家庭教育研究水平的關(guān)鍵。研究的過(guò)程；確定研究的課題 判斷研究的所屬類(lèi)型 根據(jù)研究課題以及類(lèi)型提出研究的抽樣方案，內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案，手段和資料的統(tǒng)計(jì)飯方案，安排并實(shí)施方案，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告?zhèn)€步驟。