山東有實力的在線教育輔導哪家有名，  公司自成立以來已幫助眾多家庭解決了孩子的厭學、休學、抑郁、焦慮、雙相、自傷自殘、叛逆、注意力不集中、沉迷電子產(chǎn)品、躺平、社交障礙、親子關系差、職業(yè)規(guī)劃等成長問題。

第節(jié)、教育信息化發(fā)展路徑一、計算機輔助教學階段、計算機輔助學習階段、信息技術與課程融合階段第九章　2018-2020年中國在線教育典型平臺發(fā)展分析第十章　2016-2019年中國在線教育重點企業(yè)經(jīng)營狀況、2017年經(jīng)營狀況分析

打造一體化服務閉環(huán)，提升用戶粘性一體化的服務閉環(huán)有助于提高用戶粘性，助力提升新增用戶的留存和轉化?，F(xiàn)階段用戶需要的在線教育，除了需要滿足教與學環(huán)節(jié)外，還需要完成教-學-練-測-評的學習閉環(huán)，促成知識重構。故有能力的機構可以考慮提供教學服務外，配合更多練測評環(huán)節(jié)的服務，有意識打通教-學-練-測-評各個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)，量化學生學習行為的同時，還可以提升用戶粘性。對在線教育培訓行業(yè)的建議——長期建議企業(yè)自檢現(xiàn)有產(chǎn)品/服務問題，完善服務場景、提升服務品質(zhì)積極思考疫情過后的市場格局變化對于企業(yè)間的合作，在線教育企業(yè)需要重點考慮兩點：1）流量分發(fā)效果和后期可能存在的營銷、技術支持等潛在價值；2）擁有流量、技術等優(yōu)勢的企業(yè)很容易布局在線教育，企業(yè)間原來的合作共贏局面可能會向并驅(qū)爭先轉變。

挑戰(zhàn)：用戶體驗和流量價值迎接市場集中檢驗此次疫情來的突然，新增線上流量紅利并未給教育機構足夠的準備時間，市場爭奪流量的同時，提供的在線教育服務體驗、服務品質(zhì)參差不齊，用戶體驗將天差地別。對于反應速度快、管控能力強、在線上業(yè)務早有布局的龍頭教育機構，無論在流量分發(fā)平臺還是流量圈定方面，都能搶占到更多用戶流量，而他們提供的服務內(nèi)容和服務品質(zhì)大都經(jīng)過市場檢驗，有望給新增在線教育用戶帶來良好體驗。對于半路布局/轉型在線教學的教育機構，由于事發(fā)突然，他們?nèi)狈€上課程內(nèi)容打磨、老師線上教學培訓的時間，上課效率、互動性等都將受到影響。對于半路提供在線教學技術的機構，他們?nèi)狈υ诰€教育的業(yè)務模式、業(yè)務需求的理解，開發(fā)的產(chǎn)品可能無法更多的滿足老師的線上教學支持、學生的線上交互需求。以上都可能導致用戶線上教學體驗打折扣，甚至還可能有部分用戶還因此對在線教育的效果產(chǎn)生抵觸情緒。

行業(yè)競逐激烈，品牌內(nèi)核和人才儲備成關鍵，馬太效應加劇在市場快速發(fā)展的同時，企業(yè)需要不斷加強自身的核心競爭力。在實際運營中，擁有優(yōu)質(zhì)教師資源、先進教學方法和完善服務體系的在線教育頭部機構成為用戶的普遍，進一步加劇了行業(yè)馬太效應的影響。因此，對于教育行業(yè), 專業(yè)的平臺及應用將成為行業(yè)市場的壁壘,打造在線教育核心壁壘,努力提升品牌競爭力的機構必將受到青睞。