山東有實(shí)力的在線教育輔導(dǎo)哪家有名，  公司自成立以來已幫助眾多家庭解決了孩子的厭學(xué)、休學(xué)、抑郁、焦慮、雙相、自傷自殘、叛逆、注意力不集中、沉迷電子產(chǎn)品、躺平、社交障礙、親子關(guān)系差、職業(yè)規(guī)劃等成長問題。

第節(jié)、教育信息化發(fā)展路徑一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)階段、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)階段、信息技術(shù)與課程融合階段第九章　2018-2020年中國在線教育典型平臺發(fā)展分析第十章　2016-2019年中國在線教育重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營狀況、2017年經(jīng)營狀況分析

打造一體化服務(wù)閉環(huán)，提升用戶粘性一體化的服務(wù)閉環(huán)有助于提高用戶粘性，助力提升新增用戶的留存和轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)階段用戶需要的在線教育，除了需要滿足教與學(xué)環(huán)節(jié)外，還需要完成教-學(xué)-練-測-評的學(xué)習(xí)閉環(huán)，促成知識重構(gòu)。故有能力的機(jī)構(gòu)可以考慮提供教學(xué)服務(wù)外，配合更多練測評環(huán)節(jié)的服務(wù)，有意識打通教-學(xué)-練-測-評各個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)，量化學(xué)生學(xué)習(xí)行為的同時，還可以提升用戶粘性。對在線教育培訓(xùn)行業(yè)的建議——長期建議企業(yè)自檢現(xiàn)有產(chǎn)品/服務(wù)問題，完善服務(wù)場景、提升服務(wù)品質(zhì)積極思考疫情過后的市場格局變化對于企業(yè)間的合作，在線教育企業(yè)需要重點(diǎn)考慮兩點(diǎn)：1）流量分發(fā)效果和后期可能存在的營銷、技術(shù)支持等潛在價(jià)值；2）擁有流量、技術(shù)等優(yōu)勢的企業(yè)很容易布局在線教育，企業(yè)間原來的合作共贏局面可能會向并驅(qū)爭先轉(zhuǎn)變。

挑戰(zhàn)：用戶體驗(yàn)和流量價(jià)值迎接市場集中檢驗(yàn)此次疫情來的突然，新增線上流量紅利并未給教育機(jī)構(gòu)足夠的準(zhǔn)備時間，市場爭奪流量的同時，提供的在線教育服務(wù)體驗(yàn)、服務(wù)品質(zhì)參差不齊，用戶體驗(yàn)將天差地別。對于反應(yīng)速度快、管控能力強(qiáng)、在線上業(yè)務(wù)早有布局的龍頭教育機(jī)構(gòu)，無論在流量分發(fā)平臺還是流量圈定方面，都能搶占到更多用戶流量，而他們提供的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)品質(zhì)大都經(jīng)過市場檢驗(yàn)，有望給新增在線教育用戶帶來良好體驗(yàn)。對于半路布局/轉(zhuǎn)型在線教學(xué)的教育機(jī)構(gòu)，由于事發(fā)突然，他們?nèi)狈€上課程內(nèi)容打磨、老師線上教學(xué)培訓(xùn)的時間，上課效率、互動性等都將受到影響。對于半路提供在線教學(xué)技術(shù)的機(jī)構(gòu)，他們?nèi)狈υ诰€教育的業(yè)務(wù)模式、業(yè)務(wù)需求的理解，開發(fā)的產(chǎn)品可能無法更多的滿足老師的線上教學(xué)支持、學(xué)生的線上交互需求。以上都可能導(dǎo)致用戶線上教學(xué)體驗(yàn)打折扣，甚至還可能有部分用戶還因此對在線教育的效果產(chǎn)生抵觸情緒。

行業(yè)競逐激烈，品牌內(nèi)核和人才儲備成關(guān)鍵，馬太效應(yīng)加劇在市場快速發(fā)展的同時，企業(yè)需要不斷加強(qiáng)自身的核心競爭力。在實(shí)際運(yùn)營中，擁有優(yōu)質(zhì)教師資源、先進(jìn)教學(xué)方法和完善服務(wù)體系的在線教育頭部機(jī)構(gòu)成為用戶的普遍，進(jìn)一步加劇了行業(yè)馬太效應(yīng)的影響。因此，對于教育行業(yè), 專業(yè)的平臺及應(yīng)用將成為行業(yè)市場的壁壘,打造在線教育核心壁壘,努力提升品牌競爭力的機(jī)構(gòu)必將受到青睞。