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廈門設(shè)計(jì)學(xué)生電腦桌聯(lián)系方式.今日點(diǎn)贊(2024更新成功)(今日/服務(wù)詳解)， 一種從未有過的情感體驗(yàn)，在這個黑洞一樣的空中課堂擴(kuò)散開來，尊重與理解，開放與共享像一道彩虹，在我和孩子之間架起來了一座橋梁。軟環(huán)境的利好建設(shè)，并不意味著萬事大吉。作為線上教學(xué)課程的開發(fā)者和傳播者，每一節(jié)網(wǎng)課如何上成為了又一個難題。如果是在以前的教室里上課，學(xué)生不主動學(xué)，我可以主動講，學(xué)生聽不會，我可以推到下一節(jié)。只要是在教室里，主動權(quán)更多的是在我的手里。而現(xiàn)在呢，無論你在線上講的多賣力，如果孩子們不感興趣，或許會把你的課堂和視頻擱到一邊，充耳不聞，如果惹煩了干脆關(guān)機(jī)，看都不看你一眼。我出力不討好，學(xué)生討好式的虛假學(xué)習(xí)，如果任由這樣的局面循環(huán)下去，那后果不堪設(shè)想。

59《人民教育》雜志賬號民小編說隨著復(fù)學(xué)的腳步接踵而來，也意味著老師們終于要和在線教學(xué)說再見了。急急相遇，又臨告別，線上教學(xué)的這次體驗(yàn)對老師到底意味這什么，老師們的真實(shí)想法又是什么？月初，“人民教育”公號發(fā)起了一次征文活動，希望啟發(fā)老師細(xì)細(xì)琢磨、反思在線教學(xué)對自己可能帶來的教育觀念、思維方式以及學(xué)生觀、教學(xué)觀等方方面面的改變。

廈門設(shè)計(jì)學(xué)生電腦桌聯(lián)系方式.今日點(diǎn)贊(2024更新成功)(今日/服務(wù)詳解)， 孩子們說，一人學(xué)習(xí)沒意思，特別渴望同桌和伙伴，我便把討論的環(huán)節(jié)分到小組里，讓他們自由交流。孩子們的思考和問題無法及時了解，我便鼓勵孩子們當(dāng)小主播，小老師，講自己的思考，自己的疑問，并且發(fā)到交流群里，引發(fā)不同學(xué)生更多的思考和探索。在30分鐘的直播課堂，我會用十幾分鐘的時間，和孩子們話話家常，聊聊天，說說今天的心情，談?wù)勈斋@和見聞。

身邊的父母，能耐心地按要求執(zhí)行嗎？而這想不到的一切，如果是以前，如果是在教室，在我的眼皮底下，任何一個舉動都逃不過。曾經(jīng)唾手可得的這些反饋，如今卻成了一種奢求。一種真實(shí)的假象，像一個大大的空洞，罩在“線上教室”，總想伸手抓住點(diǎn)什么，卻空空如也。線上的學(xué)生，再也不可能端端正正地坐好，聽我講課了。他們可以根據(jù)自己的喜好，看或不看視頻，寫或不寫作業(yè)，想或不想問題。也許父母會督促一番，但是本就緊張的家庭關(guān)系，如今會是什么狀況，真的難以預(yù)料。強(qiáng)硬的手段，犀利的眼神，高度的語調(diào)，在線上課堂，沒有了一點(diǎn)用武之地。

廈門設(shè)計(jì)學(xué)生電腦桌聯(lián)系方式.今日點(diǎn)贊(2024更新成功)(今日/服務(wù)詳解)， 想讓孩子們愿意聽課，主動思考，認(rèn)真寫作業(yè)，的出路便是放下老師的架子和威嚴(yán)，和孩子們真實(shí)自然地溝通交流，像網(wǎng)上和朋友聊天一樣，與孩子們建立真正的信任和友誼。此時此刻，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建線上班級管理模式，成為我的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)內(nèi)心接受這個事實(shí)的時候，改變就已經(jīng)開始了。接下來和家長協(xié)商，根據(jù)每個家庭的實(shí)際情況，制定出適合自己班的時間段和學(xué)習(xí)要求，劃分出學(xué)習(xí)小組，自由報名競聘小組長，并邀請有意愿的家長當(dāng)志愿者，為小組提供幫助和輔導(dǎo)。短短幾日，班的線上共同體誕生了。在這個特殊的教室里，無論是學(xué)生，家長，還是老師，每一個人都是參與者和建設(shè)者，每一個人都可以提出自己的建議和想法，不限內(nèi)容，不限話題，不分大人小孩。

比如，如果是英語課堂，A學(xué)生說蘋果，B學(xué)生說蘋果梨 C學(xué)生說蘋果梨香蕉。這樣的活動，學(xué)生都比較喜歡，也往往都會助力新課歡樂開場。課前幾分鐘，抓住學(xué)生心“課前幾分鐘活動”，很多老師都在嘗試，這無疑是過渡正式學(xué)習(xí)內(nèi)容一個很好的形式。比如，低年級課前3分鐘活動，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容多元設(shè)計(jì)活動：可以是記兒歌、讀詞語、背詩文、誦名篇，也可以講笑話、解成語、猜謎語、說見聞……還可以就具體階段學(xué)習(xí)內(nèi)容具體設(shè)計(jì)，如一位老師根據(jù)近期教學(xué)寫作技能——特寫，就設(shè)計(jì)了“2個1分鐘”活動，第1分鐘讓學(xué)生就近期觀察到的片段寫下來，再1分鐘進(jìn)行播報，堅(jiān)持一段時間之后，學(xué)生自然體會到什么是“有詳有略，突出重點(diǎn)”。

廈門設(shè)計(jì)學(xué)生電腦桌聯(lián)系方式.今日點(diǎn)贊(2024更新成功)(今日/服務(wù)詳解)， 別人補(bǔ)課是為了賺錢，葉連平還往外貼錢，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，紙、筆、書等都是他掏錢買的。近年來，為了豐富孩子們的知識，擴(kuò)大孩子們的視野，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，每年春秋兩季，葉連平都要自掏腰包組織孩子們外出參觀，南京雨花臺、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、南京青少年活動中心、安徽省科技館、安徽省名人館、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館等地都留下他和孩子們的足跡。