香港多動癥設(shè)計方案，分別開設(shè)親子班、融合班、幼兒園預(yù)備班、小學(xué)預(yù)備班以及有配影子老師的融合幼兒園等形式豐富的科學(xué)干預(yù)模式。

比如父母教育方法不對、父母關(guān)系不和、母親患有抑郁癥等也會引起多動癥。小兒多動癥可以從認(rèn)知行為、、精神以及飲食療法等幾種手段來進行，通常可以幾種方法聯(lián)合，大部分患兒經(jīng)過規(guī)范可以取得較好的治果。常用的是一些中樞神經(jīng)興奮的，這些可以調(diào)整患兒的中樞神經(jīng)，避免過度亢奮。對于多動癥患兒來說，多進行心理也是非常必要的，給予患兒更多的耐心和關(guān)懷，注重培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，幫助其克服學(xué)習(xí)和生活上的困難，對于某些行為予以理解并溫柔的加以糾正。

很多患多動癥的孩子的家族里都有多動癥病史。大約40%的多動癥患兒的父母，其同胞和其他親屬，在其童年也患此病。單卵孿生兒中多動癥的發(fā)病率較雙卵孿生兒明顯，多動癥孩子同胞比半同胞（同母異父、異母同父）的患病率高，而且也高于一般孩子，可見，遺傳因素與多動癥關(guān)系密切。母親懷孕時的營養(yǎng)、作息、情緒等也都會影響到孩子。余韶衛(wèi)曾經(jīng)遇到一個有多動癥的小孩子，癥狀表現(xiàn)為晚上睡不著，經(jīng)常要在床上折騰到一兩點鐘。后來，余韶衛(wèi)得知小孩的母親在懷孕的時候經(jīng)常熬夜打，“這或許是造成他多動的直接原因。孩子后天要注意兩個方面，一是營養(yǎng)要全面，缺鈣、缺鋅會促成多動癥；

教育方法不當(dāng)及早期智力開發(fā)過量，環(huán)境壓力遠遠超過孩子心理的承受能力，導(dǎo)致孩子心理發(fā)育滯后，自控能力降低。另外，過量攝入食物中的人工色素、含鉛量過度的食物，雖不一定達到鉛中毒，但可能會導(dǎo)致多動癥。世界衛(wèi)生組織1978年公布的《國際疾病診斷分類手冊》第9版，將本病命名為“兒童期多動綜合癥”，共分為4型。1型：單純活動過多和注意障礙，以注意持續(xù)時間短暫和活動過多為主要表現(xiàn)，并無明顯的行為障礙和發(fā)育遲延。2型：伴有發(fā)育遲延的多動癥，伴有言語發(fā)育遲延，笨拙，閱讀困難或其他特殊技能的發(fā)育遲延。3型：伴有行為障礙的多動癥，伴有明顯的行為障礙，但無發(fā)育遲延。

心理行為，家庭、老師、醫(yī)生共同對小孩進行心理，例如進行信息教育，不要打罵小孩，不能歧視，不能有懲罰性的動作。物理，比如生物反饋或感統(tǒng)訓(xùn)練，以及注意力訓(xùn)練。注意家庭環(huán)境，家長不要在孩子面前吵鬧，改善兒童周圍環(huán)境。多動癥目前的病因和發(fā)病機制并不是很明確。多動癥的診斷是臨床診斷，但要除外一些其它的類似于多動癥的疾病。例如精神發(fā)育障礙或者存在。在診斷多動癥時，會給兒童做一個發(fā)育評估，明確兒童的智力發(fā)育是否正常。如果兒童的智力明顯低下，這時要考慮一下是否存在其它因素。第會進行多動癥的一個評估。

同時多動癥患兒學(xué)習(xí)困難，雖然經(jīng)過智力智商測定，智力基本上正常，但存在學(xué)習(xí)困難，主要因為注意力缺陷、多動問題而影響了學(xué)習(xí)。小兒多動癥不能隨便診斷，是一個腦神經(jīng)遞質(zhì)功能紊亂的疾病，如何用藥問題，這個很關(guān)鍵。一般是學(xué)齡期，診斷多動癥，專業(yè)醫(yī)生明確診斷是多動癥后才能用*，*藥后對孩子有一系列副作用，要規(guī)范用藥。