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STATE:系統(tǒng)運行狀+D3態(tài)燈,未啟動為滅,紅燈運行異常,綠燈運行正常;5mm Line-in接電腦教學音頻;5mmLine-in接口接入互動主機(會議終端、終端、運行雙工通信軟件的電腦等)音頻;5mmLine-out輸出給外部互動主機輸入;5mm輸出給有源音箱或功放;回聲消除:5檔等級可調(diào);處理器:4G、4核、多線程未處理器;
(新品)烏魯木齊電腦翻轉(zhuǎn)器批發(fā)(2024已更新)(今日/優(yōu)品), 支持1080P高清圖像輸出。H264實時硬件解碼技術(shù),占用CPU資源低,速度快。支持騰訊會議、ZOOM、釘釘會議無縫調(diào)用,實現(xiàn)信號復(fù)用及遠程教學。支持ONVIF協(xié)議。提供計算機軟件著作權(quán)證書復(fù)印件。設(shè)備須采用工控機架結(jié)構(gòu),CPU不低于Intel i7,內(nèi)存不低于6GB,內(nèi)置2TB硬盤,不接受嵌入式架構(gòu)錄播主機(錄播服務(wù)器);設(shè)備須內(nèi)置4路HD-SDI高清視頻、1路DVI-I計算機信號采集端口,可同時顯示接入的4路高清視頻及1路電腦信號;
2 教育裝備內(nèi)涵的拓展“教育裝備”一詞稱謂的演變過程與其定義內(nèi)涵的演變分不開。雖然有關(guān)教具的應(yīng)用與開發(fā)在古代就有詳細的記錄,但缺乏系統(tǒng)性和理論性。20世紀初,瑪利亞·蒙臺梭利對教具進行了系統(tǒng)的研究,她對教具在兒童發(fā)展過程中的作用進行了詳細的論證和實踐,提出了蒙臺梭利教具理論,認為“教具是提供給兒童學習時所使用的材料,旨在提升兒童的智力及改善期其性格?!痹摾碚撝两襁€具有重要的借鑒意義與參考價值。受其影響,陳際云區(qū)分了校具與教具,認為教具是校具的一種,但校具的范圍更加寬廣(如桌子、黑板屬于校具,而不是教具)??梢哉f,教具是教學的工具,為教師提供便利;對于學習者而言,是幫助學者了解與熟練。教具與教學直接發(fā)生關(guān)系,使教學的效率提高,使兒童有充分發(fā)展創(chuàng)造能力的東西?!笨梢钥闯?,兩位學者對教具的定義有一個共同點,即都認為教具是要提升兒童智力和創(chuàng)造力的東西;不同之處在于,蒙臺梭利所指的教具范圍更廣。通過查詢蒙臺梭利自己翻譯的英文著作,“教具”所對應(yīng)的英文單詞是Didactic Material,其含義要比陳際云所指的教具內(nèi)涵要寬泛。通過查詢《辭?!罚ㄉ虾^o書出版社2009年版)、《辭源》(商務(wù)印刷館1979年版)以及《漢語大辭典》(漢語大辭典出版社1990年版)等權(quán)威工具書,筆者只在《漢語大辭典》中找到了教具的定義:“教具是教學時用來講解說明某事物的模型、實物、圖表等總稱?!迸_灣版的《教育大辭書》則將教具定義為“是任何輔助或替代教師呈現(xiàn)教學材料的器具或設(shè)計。傳統(tǒng)的教具如黑板、板擦、掛圖、大角板、模型等等;受到科技革命的影響,教具可泛指所有新式的視聽教學媒體,包括視聽教材(Audio-visual Materials)和視聽設(shè)備(Audio-visual Equipment)。新型的教具以放映性的媒體為主,如投影片/投影機,幻燈片/幻燈機,套裝學習套件(Learning Packages)、電腦等等?!眲龑Α敖叹摺币辉~進行了溯源,并對其本質(zhì)做了詳細的論述與分析,提出“教具理論”,認為“教具不僅僅是‘粉筆加黑板’,也不僅僅是現(xiàn)代化技術(shù)裝備,它是體現(xiàn)教育目標、教育思想、教學內(nèi)容和方法的各種不同形式應(yīng)用于教育教學過程中的實物的總和?!敝链?,可以看出“教具”一詞的內(nèi)涵和外延都已經(jīng)遠超其初的定義。
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