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幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
而對(duì)于大城市，它也有一些顯著的優(yōu)點(diǎn)：一是更容易遇到比自己的人，見識(shí)也更廣；是教育系統(tǒng)比較完善。當(dāng)然，它的缺點(diǎn)也很明顯，如壓力大些等。但是，在大城市是成長會(huì)更快一些。對(duì)于我個(gè)人而言，我更想走出去。因?yàn)槲疫€要考慮未來的家庭和孩子的教育問題。當(dāng)然我的想法也可能有片面之處，但對(duì)你來說，希望能有所幫助。
特別是剛剛?cè)雸@的小孩，需要時(shí)間去適應(yīng)。其次，我們需要以游戲的方式來陪伴孩子成長。將所有的經(jīng)驗(yàn)都當(dāng)成游戲來體驗(yàn)，可以讓孩子更容易融入其中。這樣的教條去教育，孩子們會(huì)變得麻木不仁。因?yàn)椴⒉皇撬腥硕紩?huì)在意你的情緒，他們也不理解生氣的后果是什么，所以需要引導(dǎo)他們用對(duì)的方式來行動(dòng)。
實(shí)際上這個(gè)社會(huì)上不到2000元錢工資的人很多很多的，只不過是大家都被社會(huì)表面的繁華所欺騙了。盡管有了這番解釋，不少網(wǎng)友仍表示難以平息心中的不滿。他們質(zhì)疑，即便是實(shí)習(xí)生，其勞動(dòng)價(jià)值是否就應(yīng)該如此低下？此外，有聲音強(qiáng)調(diào)，教育是國家的根本，影響著社會(huì)的未來發(fā)展。教師的薪酬待遇不僅關(guān)系到教育質(zhì)量，更是社會(huì)對(duì)教育工作者的尊重。因此，社會(huì)應(yīng)當(dāng)給予教師更高的評(píng)價(jià)和更合理的待遇，這是對(duì)未來的，也是對(duì)教育事業(yè)的必要支持。
廣東省博士工作站設(shè)站單位，粵港澳國家應(yīng)用數(shù)學(xué)中心湛江分中心籌建單位，廣東省幼兒園園長、幼兒教師省級(jí)培訓(xùn)基地，廣東省創(chuàng)建國家教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)共建單位，廣東省語言文字規(guī)范化示范校，廣東省學(xué)前教育職業(yè)教育集團(tuán)副理事長單位，湛江市幼教協(xié)會(huì)發(fā)起單位，2016年，據(jù)2021年7月學(xué)校顯示，學(xué)校有麻章主校區(qū)、赤坎校區(qū)、遂溪校區(qū)及廉江校區(qū)個(gè)校區(qū)；其中主校區(qū)占地面積498.69畝，另有預(yù)留土地近500畝，教學(xué)儀器設(shè)備總值9000多萬元，固定資產(chǎn)總值近9億元，館藏紙質(zhì)圖書65萬冊(cè)，建有專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室290間；設(shè)有12個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，開設(shè)有35個(gè)大專層次專業(yè)；有專任教師452名，（2020年）全日制在校生13476人；另有學(xué)前教育、語文教育、英語教育、商務(wù)英語等個(gè)成人函授大專專業(yè)，在讀生1000余人。
反之，則會(huì)阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識(shí)。幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。
盡管如此，我們也應(yīng)看到，當(dāng)前中職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)企業(yè)的要求仍存在明顯差距，迫切需要注重內(nèi)涵、深化改革、提高質(zhì)量。部門也需主動(dòng)作為，通過弘揚(yáng)工匠精神、引導(dǎo)樹立正確人才觀，提高中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位、彰顯其生涯發(fā)展優(yōu)勢(shì)等方式，積極引導(dǎo)社會(huì)對(duì)于中職教育的心理預(yù)期，提升中職教育吸引力。