青島在線教育輔導，  公司自成立以來已幫助眾多家庭解決了孩子的厭學、休學、抑郁、焦慮、雙相、自傷自殘、叛逆、注意力不集中、沉迷電子產(chǎn)品、躺平、社交障礙、親子關系差、職業(yè)規(guī)劃等成長問題。

記者在采訪中了解到，目前線上教學有多種方式，比如個人直播、錄制授課、慕課（MOOC）授課、專用教室直播等。一些機構推出體驗課程，允許用戶先期試聽、試看。一些機構將人工智能技術用到在線教育中，在還原線下學習體驗、提供個性化評測反饋等方面發(fā)揮了不可替代的作用?！履Ｊ綆硇麦w驗?！霸谠齿o導網(wǎng)課課堂上，學生可以實時與老師視頻連線，還可以在屏幕上用拖曳、連線等互動操作來完成習題作答。這種強互動性、高交互體驗的授課方式，讓學習變得輕松又有趣。” 猿輔導在線教育副總裁李鑫說。

新模式、新業(yè)態(tài)、新技術紛紛應用，新增用戶大多來自下沉市場錄播、直播、點播；一對一教學、雙師直播教學；學科輔導、心理輔導、職業(yè)生涯規(guī)劃……疫情期間，在線教育呈現(xiàn)諸多亮點，新模式、新業(yè)態(tài)、新技術應用刷新消費體驗。記者在采訪中了解到，目前線上教學有多種方式，比如個人直播、錄制授課、慕課（MOOC）授課、專用教室直播等。一些機構推出體驗課程，允許用戶先期試聽、試看。一些機構將人工智能技術用到在線教育中，在還原線下學習體驗、提供個性化評測反饋等方面發(fā)揮了不可替代的作用。

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在職教師參與在線輔導，是否應當被禁止？在職教師參與在線輔導，是否應當被禁止？對此，教育部曾出臺《嚴禁中小學校和在職中小學教師補課的規(guī)定》，劃出“嚴禁中小學校與校外培訓機構聯(lián)合進行補課”的6條紅線。雖然在線輔導未被列入其中，但據(jù)教育部門一位負責人稱，線上輔導應該屬于“在校外社會力量辦學機構從事學科類教學、文化補習并從中獲取報酬”一類，應當被禁止。

在線輔導的優(yōu)勢顯而易見：一是降低了學習成本。家長只需花幾塊錢，就能讓孩子聽到一堂生動有趣且受益匪淺的課，還能享受到幾乎一對一的輔導服務。是滿足了家長對優(yōu)質教育資源的需求。家長可以根據(jù)授課者講課和服務的水平選擇孩子喜歡的教師進行輔導，這是課外輔導班無可比擬的。當在線輔導做得風生水起時，公立學校的課外輔導卻仍停留在自習室階段，這需要我們反思。當前，很多地方的公立中小學，都實現(xiàn)了“校校通”、“班班通”，有的學校還為學生配備了平板電腦，正在進行“翻轉課堂”實驗。公立學校有條件、有時間和精力將本校乃至本地區(qū)的教師資源集中起來，為學生提供一套優(yōu)質的在線輔導課程。當然，在不違反收費政策的前提下，本著“誰使用、誰交費”的原則，可以適當收取一些費用，給予教師回報，這樣既減輕了家長的經(jīng)濟負擔，又為教師提供了專業(yè)發(fā)展的平臺和機會，可謂互利雙贏。