天津好的成人外賣，我們深知在這個快節(jié)奏的生活中，消費者對于時間的敏感度日益提升。

成人職業(yè)教育：它是職業(yè)教育體系的一個有機的組成部分。其目的是培養(yǎng)或提高成人就業(yè)或從業(yè)的能力。成人職業(yè)教育分兩類：一類是社會性的成人職業(yè)教育，即由各類各級社會性的職業(yè)教育或職業(yè)培訓(xùn)的機構(gòu)提供的教育。這類職業(yè)教育的目的是擴大成人就業(yè)的機會。類是企事業(yè)內(nèi)的職業(yè)教育。其目的是提高在職人員的職業(yè)能力。企事業(yè)內(nèi)的職業(yè)教育以開發(fā)企事業(yè)內(nèi)的人力資源、提高企事業(yè)生存和競爭的能力為根本的目的。作為一種人力被企事業(yè)納入自己的經(jīng)營管理范疇，是經(jīng)營管理工作的一個環(huán)節(jié)。所以，從某種意義上說，是一種工商企業(yè)行為，超出了教育的范疇，是具有雙重性質(zhì)的職業(yè)教育。

它與普通教育是一種相互依存、相互完善的關(guān)系。它們共同組成一個有機的教育體系，即終身教育的體系。社會性質(zhì)播報編輯成人教育的社會性表現(xiàn)為社會組織、全民參加。它是一種社會性的教育活動。成人教育深入到社會生活的各個方面、各個領(lǐng)域，與社會生活有著極為密切的關(guān)系。它影響社會生活、參與社會生活，推動社會的進步與改革。所以成人教育作為一種行為，體現(xiàn)為一種社會政策。如實現(xiàn)教育機會的均等，消除失業(yè)與貧困等等社會問題的解決都離不開成人教育。但成人教育又是一項全民參與、共同管理的事業(yè)。在極大程度上表現(xiàn)為一種非行為，即在國家政策、法規(guī)的指導(dǎo)下的全民性的自我教育活動。

引入MOOC并充分利用它將為我國成人高等教育的健康可持續(xù)發(fā)展提供新的強有力的保障。實踐教學(xué)是成人高等教育教學(xué)中的重要組成部分，是對理論知識的鞏固和加深的重要途徑，也是理論實際、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要平臺，直接影響到成人高等教育教學(xué)的質(zhì)量。但是目前成人高等教育往往追求規(guī)模效應(yīng)，在理論教學(xué)上有所重視，而忽略對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，造成培養(yǎng)的學(xué)生走出校門后較難適應(yīng)社會崗位的需求。因此，加強成人高等教育實踐教學(xué)的改革研究，對促進成人高等教育的改革和創(chuàng)新、切實提高畢業(yè)生質(zhì)量有著重要的作用。

高職院校成人教育在開班的過程中，還根據(jù)現(xiàn)在科技水平改良了自己的教學(xué)方式，近年來還引進了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，函授教學(xué)等新型的教學(xué)模式。高職院校成人教育的教學(xué)內(nèi)容也隨著時代變化不斷的改革創(chuàng)新，就目前來說已經(jīng)有了普通教育同等的教育水平。，高職院校發(fā)展成人教育的過程中存在的個問題是當(dāng)前高職院校在招生的時候普遍存在的招生對象定位不明確的問題。這個問題細說起來可以分成個小點：點，是許多高職院校在招生的時候通常沒有將學(xué)生學(xué)習(xí)的目的放在首位，而只是單純地想要擴大招生，忽略了成人教育本身是存在很強的目的性的。第個點，高職院校的相關(guān)行政機構(gòu)的目光顯然放得不夠長遠，在實際發(fā)展成人教育的工作過程中，經(jīng)常會把成人教育放錯了位子，忽視成人教育在學(xué)校發(fā)展前景中的重要地位。

1950年，政務(wù)院（即后來的）發(fā)布指示，確定把工農(nóng)教育列為國家教育工作的重點。針對當(dāng)時文盲占人口總數(shù)80%以上的嚴重狀況，同年9月，中央人民發(fā)出了“開展識字教育，逐步減少文盲”的號召。從1949年至1966年，是新中國成人教育的起步和發(fā)展時期，1966年至1976年，成人教育因受“文化大革命”十年內(nèi)亂的影響難以正常開展，自1978年中國進入現(xiàn)代化建設(shè)新時期以來，成人教育迅速恢復(fù)，蓬勃發(fā)展，至1987年，中國正式確認“成人教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分”，“是當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進步的必要條件”。