培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要鼓勵(lì)孩子提出新奇的點(diǎn)子，培養(yǎng)求異思維?！扒笸娈悺笔侵袊?guó)人的智慧，而我們更要鼓勵(lì)孩子“求異存同”，培養(yǎng)他們標(biāo)新立異的勇氣。面對(duì)一個(gè)問(wèn)題或現(xiàn)象，我們可以鼓勵(lì)孩子從不同的角度去觀察分析，提出與眾不同的見(jiàn)解。比如，看到一朵盛開的向日葵，除了贊美它金黃耀眼，我們還可以讓孩子思考：向日葵為什么總是朝著太陽(yáng)的方向？向日葵的種子有什么特別的用途？引導(dǎo)孩子打破常規(guī)思維，提出新奇獨(dú)特的點(diǎn)子。對(duì)孩子稚嫩的想法，我們不要輕易否定，而要給予鼓勵(lì)和支持。哪怕他們的想象力有些“異想天開”，我們也要包容，因?yàn)槊恳粋€(gè)偉大的創(chuàng)意，都源自看似荒誕的“異想”。讓我們給孩子一雙“求異”的眼睛，讓他們?cè)谄椒仓邪l(fā)現(xiàn)不平凡，在常規(guī)中尋找新意。詹老師工作室，堅(jiān)持學(xué)習(xí)習(xí)慣，成就持久學(xué)業(yè)進(jìn)步。如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在與孩子的交流中，我們常常聽(tīng)到這樣的困惑：“功課太難了，看了好幾遍也記不住”，“作業(yè)太多了，寫了一晚上也沒(méi)寫完”。種種跡象表明，許多孩子尚未掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。他們往往是在機(jī)械地重復(fù)，在死記硬背，學(xué)習(xí)效率低下，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的興趣。這提醒我們，在關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，也要重視學(xué)習(xí)方法的傳授。我們要教給孩子一些簡(jiǎn)單易行的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的方法、筆記的記錄技巧、思維導(dǎo)圖的繪制等。讓孩子在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)方法的奧妙，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，我們要關(guān)注孩子的時(shí)間管理問(wèn)題，和他們一起制定切實(shí)可行的作息計(jì)劃，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)和生活效率?？傊?，在學(xué)海無(wú)涯的求知之路上，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法猶如領(lǐng)航燈塔，為孩子指引前進(jìn)的方向。讓我們攜手并肩，助力孩子掌握學(xué)習(xí)的法寶，成為學(xué)習(xí)的贏家！給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣9年家庭教育輔導(dǎo)，做孩子學(xué)習(xí)的守護(hù)者。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要培養(yǎng)孩子自主思考和動(dòng)手實(shí)踐的能力。面對(duì)低年級(jí)孩子，有些家長(zhǎng)存在包辦代替的傾向，害怕孩子做題慢、答不對(duì)，急忙替他們完成。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，我們要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)自主思考，鍛煉分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。面對(duì)孩子提出的問(wèn)題，我們不要只給答案，而要引導(dǎo)他們嘗試自己找答案。可以對(duì)孩子說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題很有趣，你是怎么想的呢？不如我們一起探索一下？”鼓勵(lì)孩子暢所欲言，啟發(fā)他們多角度思考。同時(shí)，學(xué)習(xí)絕非只是“紙上談兵”，還要注重動(dòng)手實(shí)踐。我們可以布置一些簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)手任務(wù)給孩子，如自己動(dòng)手做小手工、整理房間、準(zhǔn)備簡(jiǎn)單食材等，培養(yǎng)孩子動(dòng)手探索的熱情和能力。日積月累，孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。外部的監(jiān)督和鼓勵(lì)固然重要，但從根本上來(lái)講，還是要激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們要引導(dǎo)孩子樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)的意義所在?？梢耘c孩子談一談學(xué)習(xí)的目的，是為了成為一個(gè)什么樣的人，將來(lái)想過(guò)什么樣的生活。把學(xué)習(xí)與孩子的理想、抱負(fù)聯(lián)系起來(lái)，讓孩子意識(shí)到只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我們還要幫助孩子制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)具體可行的小目標(biāo)。比如，期末考試力爭(zhēng)進(jìn)步10名，語(yǔ)文成績(jī)提高5分等。然后與孩子一起制定行動(dòng)計(jì)劃，規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)孩子通過(guò)努力完成一個(gè)階段性目標(biāo)后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹立成就感和自信心。如此循環(huán)，讓孩子在不斷地設(shè)立目標(biāo)、努力、收獲中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。詹老師讓孩子從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

許多家長(zhǎng)反映，孩子在學(xué)習(xí)中存在思考不夠深入、缺乏批判性思維的問(wèn)題。他們往往滿足于死記硬背，對(duì)知識(shí)缺乏內(nèi)在理解，遇到疑惑不敢提出，安于做“聽(tīng)話的好學(xué)生”。這其實(shí)是孩子主動(dòng)思考和勇于質(zhì)疑習(xí)慣缺失的表現(xiàn)。試想一下，如果連對(duì)知識(shí)提出疑問(wèn)的勇氣都沒(méi)有，又何談學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神呢？科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！边@啟示我們，批判性思維和質(zhì)疑精神是創(chuàng)造力的源泉。因此，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子敢于發(fā)問(wèn)、勤于思考，哪怕問(wèn)出一些稚嫩的問(wèn)題，我們也要給予肯定和引導(dǎo)。同時(shí)，我們要幫助孩子梳理知識(shí)體系，引導(dǎo)他們發(fā)散思維、舉一反三，而不是滿足于表面的理解。只有培養(yǎng)孩子思辨的習(xí)慣，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為自己的力量。如何培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

詹老師一對(duì)一輔導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

常言道，良好的習(xí)慣是成功的一半。作為孩子成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，我們要用心去幫助孩子培養(yǎng)好習(xí)慣，讓優(yōu)異的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力成為孩子智慧人生的基石。學(xué)校和老師的配合也是必不可少的重要力量。家?；ネㄓ袩o(wú)，共同引導(dǎo)，才能讓好習(xí)慣的培養(yǎng)如虎添翼、事半功倍。學(xué)校要注重營(yíng)造積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。俗話說(shuō)得好，“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是潛移默化的。如果身處在一個(gè)全班都愛(ài)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)霸的班級(jí)，孩子也會(huì)感受到這種如火如荼的學(xué)習(xí)氛圍，自然而然地調(diào)動(dòng)起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。相反，如果整個(gè)班級(jí)都是調(diào)皮搗蛋的“熊孩子”，孩子一旦沒(méi)個(gè)好習(xí)慣，很快就會(huì)變得越來(lái)越散漫。如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣