而且不斷更新，有多種分類方法。按使用目的和用途來分，主要有量具量儀應用于各行業(yè)上的科學研究和教學：無線電測試儀器、地震測試儀器、大地測繪儀器、水文儀器、計時儀器、農(nóng)業(yè)測試儀器、商業(yè)測試儀器、教學儀器、醫(yī)療儀器、環(huán)保儀器等。屬于機械工業(yè)產(chǎn)品的儀器儀表有工業(yè)自動化儀表、電工儀器儀表、光學儀器、分析儀器、實驗室儀器與裝置、材 料試驗機、氣象海洋儀器、電影機械、照相機械、復印縮微機械、儀器儀表元器件、儀器儀表材料、儀器儀表工藝裝備等13類。它們通用性較強，批量較大，或為儀器儀表工業(yè)所必需的基礎(chǔ)。多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點。天津有哪些教學儀器直播

多媒體講臺是一種將講臺與電腦合為一體的產(chǎn)品。作為講臺，多媒體講姑且全要求日常講臺的標準進行設(shè)計，并且采用了人體工學的原理，符合教師教學的需要。除了具有普通講臺的作用之外，在它的內(nèi)部還集成了一臺電腦，在它的桌面上則有一個顯示器。由于采用了全新一體化整體設(shè)計，多媒體講臺，外觀整潔美觀，脫離了以往PC機后面各種連接線的束縛，其特有的安全性和穩(wěn)固性，使教師在應用過程中操作簡便、安全。學生對教師所講授知識的理解程度，是評價課堂教學質(zhì)量的又一指標。要讓學生透徹地理解所學知識，就需要教師與學生以及學生之間的研討互動。天津有哪些教學儀器直播具有程序教學的直線式或分支式結(jié)構(gòu)特征。

建立電教儀器的帳目，健全入賬、報廢、出借、領(lǐng)用、賠償?shù)戎贫?。每學期進行實物清查；做到多媒體教學設(shè)備來往分明，賬物相符，及時增添補全。各種教學設(shè)備分類編號定點存放，有條不紊，對貴重設(shè)備要特別加強管理。做好電教室、電教器材室、微機室的保衛(wèi)工作，注意防火、防盜、防潮、防蛀。要認真學習有關(guān)電教課教材，按時參加有關(guān)學科的教研活動，共同研究改進電化教育的方法，提高電化教育的質(zhì)量。大中專院校、家庭、中小學校的多媒體教室幼兒園、國學班、階梯教室、普通教室、會議室、演播廳、以及各種培訓教室、報告廳、等等。

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到好優(yōu)化的教學效果。多媒體是現(xiàn)代教育以計算機、投影儀、幻燈、展示臺、錄像、廣播、電影、電子白板、計算機 等現(xiàn)代教育技術(shù)教育不可缺少的設(shè)備概念，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐?？茖W教育研究領(lǐng)域的科學教育是以全體青少年為主體。

到八十年代,很多學者更提出了將計算機作為工具(computer as tool)的觀點,主張讓學生學會按工作中使用計算機的方式來使用計算機.由此,隨著計算機和人工智能技術(shù)的進一步發(fā)展以及對人類學習過程研究的日益深入,多媒體教學的形式和內(nèi)容也在不斷發(fā)展和豐富。根據(jù)教學內(nèi)容和進度安排，主動為教師演示和操作各種教學設(shè)備，說明使用方法，使教師正確使用多媒體教學設(shè)備。掌握各種多媒體教學設(shè)備的規(guī)格、性能和使用方法，熟悉各種多媒體教學設(shè)備的保養(yǎng)和維修要求，并主動做好保養(yǎng)和維修工作。要創(chuàng)制教學軟件，并協(xié)助任課教師自制教學軟件。教師在組織討論中應充分利用這種優(yōu)勢，把學生對同一問題的不同理解通過多媒體反饋出來。山東宣傳教學儀器服務保障

這些教學系統(tǒng)的設(shè)計思想已明顯地超越了教學機器的限制。天津有哪些教學儀器直播

一些教師在組織互動研討時，卻將多媒體技術(shù)閑置一邊，仍然通過體態(tài)或語言進行。這種互動反饋的信息量小，反饋的效率低。多媒體卻具有反饋信息量大、交互性強的優(yōu)勢。因此，教師在組織討論中應充分利用這種優(yōu)勢，把學生對同一問題的不同理解通過多媒體反饋出來，引導他們從不同側(cè)面進行比對，并對結(jié)果進行分析論證，使其自覺形成某種觀點，達成普遍共識，從而在潛移默化中理解和掌握知識。對一些具有對抗性的科目，也可以讓學生充當和輪換不同角色，利用多媒體分步驟地進行推演，使他們在多角度、多方位的互動中加深對知識的理解。且且學到了知識，理解了知識是不夠的，還需要讓學生能夠運用知識。為了達到這個目的，在教學中往往要對學生進行一些情況誘導。誘導教學，一般采取想定作業(yè)的方式進行。由于它現(xiàn)實感不強，套路固定，無法有針對性引導學生運用所學知識進行思維和處置，因而質(zhì)量不高。而多媒體則具有模擬現(xiàn)實、情景仿真等智能化特點。天津有哪些教學儀器直播

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