多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到好優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體是現(xiàn)代教育以計算機、投影儀、幻燈、展示臺、錄像、廣播、電影、電子白板、計算機 等現(xiàn)代教育技術(shù)教育不可缺少的設(shè)備概念，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。各類儀器儀表按不同特征，例如功能、檢測控制對象、結(jié)構(gòu)、原理等再分為若干小類或子類。山東有哪些教學(xué)儀器服務(wù)保障

建立電教儀器的帳目，健全入賬、報廢、出借、領(lǐng)用、賠償?shù)戎贫取Ｃ繉W(xué)期進行實物清查；做到多媒體教學(xué)設(shè)備來往分明，賬物相符，及時增添補全。各種教學(xué)設(shè)備分類編號定點存放，有條不紊，對貴重設(shè)備要特別加強管理。做好電教室、電教器材室、微機室的保衛(wèi)工作，注意防火、防盜、防潮、防蛀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)電教課教材，按時參加有關(guān)學(xué)科的教研活動，共同研究改進電化教育的方法，提高電化教育的質(zhì)量。大中專院校、家庭、中小學(xué)校的多媒體教室幼兒園、國學(xué)班、階梯教室、普通教室、會議室、演播廳、以及各種培訓(xùn)教室、報告廳、等等。內(nèi)蒙古口碑好的教學(xué)儀器選擇主要有量具量儀應(yīng)用于各行業(yè)上的科學(xué)研究和教學(xué)。

教學(xué)儀器儀表能改善、擴展或補充人的官能。人們用感覺器具去視、聽、嘗、摸外部事物，而顯微鏡、望遠鏡、聲級計、酸度計、高溫計等儀器儀表可改善和擴展人的這些官能。測量用儀器儀表如磁強計、射線計數(shù)計等可感受到的物理量。還有些儀器儀表可以超過人的能力去記錄、計算和計數(shù)，如高速照相機、計算機等。教學(xué)儀器設(shè)備指教學(xué)、科研單位中，單價在人民幣800元(含)以上，使用方向為教學(xué)或科研的儀器設(shè)備。教學(xué)儀器可分為實驗和實訓(xùn)兩大類主要應(yīng)用于理工類各專業(yè)，早期的多媒體教學(xué)系統(tǒng)主要被用來模仿教學(xué)機器的程序教學(xué)――安排完整的"學(xué)習(xí)環(huán)境",并通過一系列層次性的階段將行為引導(dǎo)到預(yù)期的好后狀態(tài),其教學(xué)形式以指導(dǎo)和操練為主。

噪聲測定儀可供各中、小學(xué)校開展課外環(huán)境監(jiān)測活動的教學(xué)配備。主要用來測定環(huán)境噪聲、做噪音工程、品質(zhì)控制以及健康防治等。如用于工廠、辦公室、交通道路、音響、家庭以及空調(diào)、冰箱等等各種場合之噪音量測量用。蒸發(fā)器是用于測定大氣中一定時間間隔內(nèi)水的蒸發(fā)量的儀器。結(jié)構(gòu)緊湊、造型美觀、堅固耐用、實用性強，可供各中、小學(xué)校開展課外環(huán)境監(jiān)測活動的教學(xué)配備。數(shù)字式酸度計可供各中、小學(xué)校開展課外環(huán)境監(jiān)測活動的教學(xué)配備。本儀器是小型便攜式低功耗的產(chǎn)品。能快速測定測量溶液酸堿度（PH），測定部分采用新型PH傳感器，提高了測試精度。用高亮液晶屏顯示，讀數(shù)直觀清晰。做到多媒體教學(xué)設(shè)備來往分明。

單位時間的有效知識傳授量，是評價課堂教學(xué)效率的重要指標(biāo)。課堂教學(xué)多是學(xué)生用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書、掛圖和幻燈，通過口語進行講授，這種方式由于表達較為抽象，需要留給學(xué)生較長時間進行消化理解，因而效率相對較低。而多媒體卻具有集圖文、音像和動畫等多種表現(xiàn)形式于一體的功能，表達更加直接和形象，學(xué)生當(dāng)場就可以理解掌握。因此，在課堂講授中，要充分利用多媒體的這種功能，通過將文字教材制作成多媒體軟件，把一些抽象的理論具體形象地表現(xiàn)出來；將一些文字性描述用相應(yīng)的圖示予以顯示；把一些長期緩慢演變的結(jié)果通過動畫加以展現(xiàn)；把一些工作流程通過視頻圖像進行演示等辦法，使學(xué)生對所講授的內(nèi)容，易于理解，便于掌握，從而在單位時間內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識?？茖W(xué)教育研究領(lǐng)域的科學(xué)教育是以全體青少年為主體。山東有哪些教學(xué)儀器服務(wù)保障

教師在組織討論中應(yīng)充分利用這種優(yōu)勢，把學(xué)生對同一問題的不同理解通過多媒體反饋出來。山東有哪些教學(xué)儀器服務(wù)保障

具有程序教學(xué)的直線式或分支式結(jié)構(gòu)特征.它秉持教學(xué)機器"讓教師擺脫繁重的例行工作"(14)的初衷,計算機用來部分地替代教師的工作,也即我們今所說的計算機作為導(dǎo)師的模式(computer as tutor）。從六十年代中期起,多媒體教學(xué)開始了一個全新的發(fā)展階段.1962-1967年期間,由于美國組織及組織部門的支持,導(dǎo)致了一批大的CAI項目的開發(fā)及應(yīng)用,如為人們所熟知的***TO,TICCIT等.這些教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計思想已明顯地超越了教學(xué)機器的限制,教學(xué)形式包括模擬和游戲,具有多樣化的特征,今的智能化CAI就是上述這類教學(xué)系統(tǒng)進一步發(fā)展的產(chǎn)物.與此同時,MIT人工智能研究所的西摩.佩帕特開發(fā)的Logo程序語言,標(biāo)志著多媒體教學(xué)另一個分支的形成山東有哪些教學(xué)儀器服務(wù)保障

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