大腦的巨大潛能尚未開發(fā)，有可容納5億本書的信息量的能力。2、人的大腦由左右腦構(gòu)成，左腦記字音字義，右腦記字形。眼腦直映式的快速閱讀，正是發(fā)揮了視覺機(jī)能，減少眼停，縮短注視，避免回視，擴(kuò)大視距的優(yōu)勢，同時(shí)發(fā)揮大腦的思維潛能，在傳統(tǒng)使用左腦的同時(shí)，充分開發(fā)右腦的形象思維潛能，達(dá)到雙腦并用，迅速處理閱讀信息，從而產(chǎn)生閱讀的高效。3、從心理學(xué)角度，人在調(diào)身、調(diào)息、調(diào)心，做到精神集中，穩(wěn)定，可以擴(kuò)大視覺感知單位，提高對語言符號反映的速度。快速閱讀將給人們一個(gè)全新的價(jià)值概念:1、一個(gè)人要讀完全國每天出版的報(bào)紙，要一年的時(shí)間。所以知識的信息社會，即使是學(xué)者，以傳統(tǒng)的閱讀方式獲取信息，也如井底之蛙而孤陋寡聞。2、現(xiàn)代中國，一個(gè)合格學(xué)生在初中三年中，要看420萬字的教科書和300萬字到420萬字的課外書。在高中三年中，要看780萬字的教科書和600萬字到900萬字的課外讀物。而中學(xué)語文教學(xué)大綱規(guī)定，初、高中學(xué)生的閱讀速度分別要達(dá)到每分鐘500字和600字。實(shí)際上達(dá)到這一速度的學(xué)生只占5%。許多好學(xué)生的代價(jià)就是，因無時(shí)間鍛煉體質(zhì)差，因拼命看書視力差。3、快速閱讀記憶法并非只有超常人所能，任何一個(gè)具有小學(xué)4年級文化的人只要在快速閱讀中。快速閱讀是從文字讀物中迅速提取有用信息的高效讀書方法。徐匯區(qū)一對一基礎(chǔ)課程好處

現(xiàn)代速讀術(shù)的起源快速閱讀首先起源于美國，適應(yīng)20世紀(jì)初的"經(jīng)濟(jì)巨浪"和"文化巨浪"的沖擊，社會生活節(jié)奏明顯加快的形勢而產(chǎn)生。當(dāng)時(shí)，出版物猛增，讀者若依靠傳統(tǒng)閱讀法來閱讀，便不能不墮入茫茫書海之中，被信息淹沒。然而，初期的速讀研究進(jìn)程十分緩慢。后來一次模仿性試驗(yàn)使人們認(rèn)識到眼睛的瞬間感知能力的巨大潛力，從而，解決了速讀的基礎(chǔ)問題----眼睛具有對文字的高速識別能力。當(dāng)時(shí)，美國空軍的心理學(xué)家和教育學(xué)家發(fā)明了一種叫做速視儀的裝置，訓(xùn)練飛行員對飛機(jī)的識別能力。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小得像一個(gè)斑點(diǎn)似的飛機(jī)圖像以1/500秒的速度在屏幕上顯現(xiàn)時(shí)，經(jīng)過訓(xùn)練的普通人都可以分辨出來。當(dāng)閱讀學(xué)家得到這一信息后，馬上意識到，這是對快速閱讀有重大意義的成果。他們決定把這一成果應(yīng)用到快速閱讀訓(xùn)練當(dāng)中，并照貓畫虎地使用上述裝置和方法。他們也發(fā)現(xiàn):當(dāng)逐漸縮小字母尺寸和縮短顯現(xiàn)時(shí)間，直到屏幕上同時(shí)顯現(xiàn)出四個(gè)非常小的字母而顯現(xiàn)時(shí)間只有1/500秒時(shí)，就相當(dāng)于2萬個(gè)單詞;而美國人的平均閱讀速度--每分鐘200個(gè)單詞，只是其1%?？梢?，人在閱讀速度方面的潛力是相當(dāng)巨大的!閔行區(qū)品質(zhì)基礎(chǔ)課程服務(wù)保證科學(xué)研究已經(jīng)證明:人類進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀時(shí)，主要使用左腦的功能。

通過以上闡述我們可以看出，快速閱讀是一種純粹運(yùn)用視覺的閱讀，是一種講求效率的閱讀，是一種更符合人的思維特征的閱讀，同時(shí)是一種節(jié)省視力和腦力的閱讀，是一種更有利于記憶的閱讀。掌握了速讀技能的人他能以超過平常人十倍、甚至幾十倍的速度進(jìn)行閱讀，換句話講就是"一目多行"速讀高手甚至可以達(dá)到"一目十行"。如一般人的閱讀速度平均為(200~500)字/分鐘，而掌握"速讀"技巧的人能以(2000~5000)字/分鐘的速度閱讀書籍和資料。它能節(jié)省視力和腦力，更有利于記憶。速讀法并不神秘，它只是將人們自身就具有的對圖像的識別能力運(yùn)用到文字的閱讀中去，從而改變了人們多年來所形成的傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣。

在歐洲的發(fā)展在英國，劍橋大學(xué)應(yīng)用心理研究中心引進(jìn)了哈佛大學(xué)的教學(xué)方法，并進(jìn)行了改進(jìn)，利用電影膠片的長度來控制銀幕上的閱讀材料的顯現(xiàn)時(shí)間，采用電影教學(xué)的方式開辦成人快速閱讀訓(xùn)練班，使這一方法有了新發(fā)展，推廣的步伐更大些。在法國，1966年在巴黎成立了國際速讀協(xié)會，許多學(xué)者從語言學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)和社會學(xué)的角度研究閱讀的本質(zhì)、閱讀的心理特點(diǎn)以及閱讀效果比較好化的問題，用以解決讀物設(shè)計(jì)、閱讀指導(dǎo)等具體問題，并設(shè)計(jì)出各種快速閱讀和快速學(xué)習(xí)的訓(xùn)練程序。同年，《快速閱讀課本》被定為教科書向全國發(fā)行。到20世紀(jì)70年代，快速閱讀法在法國成為學(xué)科，并把它列入國家重點(diǎn)科研項(xiàng)目。80年代初，法國在全國的小學(xué)校推行"創(chuàng)造性閱讀法"，其目的在于利用兒童掌握的文化知識及其應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)他們閱讀的能力。其中右腦主要是對圖形和圖像進(jìn)行記憶和加工，而左腦主要是處理諸如邏輯、數(shù)字、文字等非形象化的信息。

在美國的發(fā)展第二次世界大戰(zhàn)后，隨著美國經(jīng)濟(jì)、科技、文化的進(jìn)一步發(fā)展，快速閱讀開始進(jìn)入推廣階段。初，是*****的哈佛大學(xué)開辦了期快速閱讀訓(xùn)練班。在其帶動下，這種訓(xùn)練班很快在各地的大、中、小學(xué)校中普及，國家和各種基金會紛紛投資，集中一批**學(xué)者專門進(jìn)行研究和推廣，并創(chuàng)辦學(xué)校，出版專著，設(shè)立學(xué)位，使這一新學(xué)科很快茁壯成長起來。現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)，也在快速閱讀訓(xùn)練中發(fā)揮其作用，使訓(xùn)練的過程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于見成效。當(dāng)前，美國80%以上的高等院校都開設(shè)有快速閱讀課程，許多中小學(xué)校都把快速閱讀列入教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生盡早掌握這種高效率的學(xué)習(xí)方法和工作方法。由此可見，快速閱讀這一新興學(xué)科在美國已經(jīng)得到社會各界的認(rèn)同，并已具備了相當(dāng)高的學(xué)術(shù)地位。速讀(rapidreading)，或稱快速閱讀，現(xiàn)大多叫做全腦速讀。崇明區(qū)先進(jìn)基礎(chǔ)課程方法

這是一個(gè)自己讀給自己聽的過程，即使是高水平的默讀也是如此，只不過外部動作控制得比較好罷了。徐匯區(qū)一對一基礎(chǔ)課程好處

在前蘇聯(lián)的發(fā)展前蘇聯(lián)也是開展快速閱讀研究和推廣比較早的國家。早在20世紀(jì)20年代，列別利斯撰寫了《腦力勞動入門》、波瓦爾寧撰寫了《如何讀書》、烏斯諾夫撰寫了《提高口語和書面語的技巧》等書，呼吁社會各界對快速閱讀給予足夠的重視。1966年，敖德薩的兩名研究人員波斯托洛夫斯基和謝苗諾夫，用他們自己制造的閱讀加速器開始試驗(yàn)快速閱讀法。1970年，代號"量子-700號"的試驗(yàn)小組的試驗(yàn)表明:經(jīng)過一定時(shí)間訓(xùn)練的人，閱讀速度能提高3倍。后來，他們又訓(xùn)練了四五百人，其中大部分學(xué)習(xí)者的閱讀速度提高了兩三倍。徐匯區(qū)一對一基礎(chǔ)課程好處

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