選購讓兒童身心投入的兒童益智玩具
合適的益智玩具可以讓兒童全身心地投入，一個人玩或者和其他小朋友一起玩，當(dāng)他們根據(jù)自己獨特的興趣制定計劃、選擇益智玩具時，他們會獲得自信，一個鼓勵孩子們作出自己的選擇的環(huán)境，會讓孩子們覺得安全、有價值、富有挑戰(zhàn)性、充滿競爭和自信，在這樣的環(huán)境中他們會發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造精神。大型的益智玩具設(shè)備能夠激勵孩子充分地發(fā)揮他們的想象力，讓他們學(xué)會與他人合作，富有創(chuàng)造性的益智玩具可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，也是好的情感教育素材，給孩子們展現(xiàn)生活的另一面。 益智玩具能讓孩子感受它們的快樂同時也能促使幼兒的自信心建立、想象力、動手能力的發(fā)展！蔡甸區(qū)積木玩具價格
早教玩具是一種新型玩具，它是由早教機發(fā)展來的，也可以說它是第二代早教機;也有一種說法是早教玩具是新一代益智玩具，是玩具類別的一個細(xì)分市場。
目前市場上的大部分早教玩具的一些共性是:能實現(xiàn)對話、識別**、與人互動等簡單的人工智能的動物或娃娃造型的玩具。早教*作為玩具的一部分功能，穿插在互動過程中來完成。這種早教玩具比較大的特點在于，很大程度淡化了"教"，更多的用于"玩樂"，真正實現(xiàn)寓教于樂。它們更像是智能玩具，而不是早教機。 江岸區(qū)兒童戶外玩具供應(yīng)商兒童玩具可以任意被幼兒自由擺弄、操縱和運用，符合幼兒的心理愛好和能力水平。
玩具可以豐富孩子的想象力，擴大孩子的眼界，同時也增加了孩子的知識。作為園長，在購買玩具的時候，要注意以下幾方面才能確保玩具的安全性和適用性。
***，標(biāo)識應(yīng)清晰完整
玩具包裝或吊牌上應(yīng)注明廠名廠址，適應(yīng)年齡范圍，并且在醒目的地方，注明采用標(biāo)準(zhǔn)、使用方法和注意事項。
第二，注意玩具的附件
對于好動的兒童，應(yīng)注意查看玩具上是否注明內(nèi)有小零件的注意事項，防止孩子拆卸下來吞食，造成窒息等危險。
第三，注意材質(zhì)問題
由于幼兒園孩子小，身體抵抗力差，對幼兒身體有危害的材料制作的玩具要杜絕，比如閃光玩具容易傷害兒童的眼睛。兒童好奇心強，自我保護能力差，盡量不購買此類玩具。
隨著經(jīng)濟水平的提升，大家的生活水平都提高了，孩子們對于玩具的選擇也寬泛了許多，很多喜愛孩子的家長樂此不疲的為孩子尋找、購買許許多多的玩具，滿足孩子的要求。
對于玩具的選擇來說，一般兼具安全性、趣味性、持久性三個原則，同時顏值也很重要。因為0-3歲，正是寶寶建立對自己和世界**初認(rèn)知的時期，是初步塑造世界觀價值觀的關(guān)鍵階段。
好的玩具應(yīng)該是既能鍛煉孩子的大動作能力、精細(xì)動作能力、邏輯思維和創(chuàng)造力等等，還能培養(yǎng)孩子的藝術(shù)情懷和審美意識。玩具早晚會被丟掉，但這種美的浸潤卻會影響孩子一生。
玩具并非只有玩耍娛樂的作用，歐美的一些玩具廠家很早就提出了“玩教具”理念。
玩彈弓。一個樹枝丫，一條橡皮筯，再用細(xì)鐵絲把橡皮筯固定在枝丫的頂端，一個“殺傷力”極強的玩具就制成了，通常，玩彈弓是調(diào)皮男生的專有，用彈弓射麻雀，很多男生都享受過收獲的快樂。不過，我們有時也用彈弓搞一些惡作劇，比如說彈射鄉(xiāng)親們地里的西紅柿，樹上的水果等等。玩彈弓是一種很危險的游戲，記得有一年我們班上兩群人發(fā)生矛盾，就在教室里面和外面用彈弓互射，結(jié)果一個同學(xué)被打傷了，班上所有的彈弓都被老師一繳而空，那以后，我再也沒有制作第二把彈弓箭。除了彈弓以外，我們還制作氣門芯水射擊，用鐵絲制作橡膠繩射擊玩具，制作弓箭等等，這大都屬于同一類型的玩具游戲。益智玩具是從兒童的心理特征出發(fā)，通過設(shè)計有趣活動，培養(yǎng)兒童對美的感受力、想象力和創(chuàng)造力。新洲區(qū)益智玩具
一握就響的“響環(huán)”、按鍵就發(fā)出各種動物聲音的“小鋼琴”等能刺激發(fā)展孩子的聽覺。蔡甸區(qū)積木玩具價格
根據(jù)幼兒年齡特點、教育目標(biāo)和內(nèi)容選用玩具
教師在組織教育活動中要根據(jù)幼兒年齡特點、活動目標(biāo)和內(nèi)容來選用玩教具，既要考慮玩教具在哪些環(huán)節(jié)來使用，又要考慮如何運用可以收到好的教學(xué)效果。切忌因為選用玩教具的種類過多，或選用樣式不當(dāng)不能起到提高教學(xué)效果的作用，或是因為選用不當(dāng)分散幼兒的注意力，影響教學(xué)效果。
例如，一位教師為了能夠在課堂上吸引幼兒的注意力，在導(dǎo)言部分展示了一個角色玩偶，她告訴幼兒***請了一位“小客人”，可是她在接下來的教學(xué)活動中沒有絲毫聯(lián)系到這位“客人”，就仿佛“客人”從未來過。有的幼兒看看老師，又看看“客人”，表情很疑惑。既然這類玩教具與活動無關(guān)，就不要出示。還有的教師在課堂上準(zhǔn)備了很多的玩教具，從多媒體課件到玩偶、操作卡片、頭飾，活動過程中讓幼兒目不暇接。活動中孩子們玩了個不亦樂乎，可是對幼兒的知識經(jīng)驗、能力、情感的培養(yǎng)卻未見成效。
可見，過多地使用玩教具會分散幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，并沒有收到好的教學(xué)效果。對玩教具的使用不宜過多，也不能過簡，要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、合理安排，使用得當(dāng)，充分發(fā)揮玩教具的輔助作用。 蔡甸區(qū)積木玩具價格
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