積木該如何選擇？

從形狀來說，積木有統(tǒng)一方形一套的，有各種規(guī)則幾何形狀，有釘子狀，砝碼狀，還有更為復雜的楔子狀。每一種類型的積木在孩子的不同能力發(fā)展階段都能有不一樣的使用方法，并產(chǎn)生不一樣的促進作用。這也就是為什么我們常說積木玩具是益智玩具的原因。

對于不同年齡段的孩子來說，選擇不一樣的積木玩具是非常必要的。整體來說，我們需要關(guān)注孩子每個年齡階段發(fā)展的需求，將玩具變成教具，充分發(fā)揮其“益智”的功能。使用不同類型的積木，孩子能夠從與積木的交互中鍛煉到不同的能力，那都有哪些能力能夠在積木中鍛煉得到呢？

選購讓兒童身心投入的兒童益智玩具

合適的益智玩具可以讓兒童全身心地投入，一個人玩或者和其他小朋友一起玩，當他們根據(jù)自己獨特的興趣制定計劃、選擇益智玩具時，他們會獲得自信，一個鼓勵孩子們作出自己的選擇的環(huán)境，會讓孩子們覺得安全、有價值、富有挑戰(zhàn)性、充滿競爭和自信，在這樣的環(huán)境中他們會發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造精神。大型的益智玩具設備能夠激勵孩子充分地發(fā)揮他們的想象力，讓他們學會與他人合作，富有創(chuàng)造性的益智玩具可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，也是好的情感教育素材，給孩子們展現(xiàn)生活的另一面。 青山區(qū)兒童小型玩具廠家有些玩具是要求幼兒共同合作完成的，培養(yǎng)和增強了幼兒的集體觀念和合作精神。

3歲的玩具

3歲的孩子對世界的認知有了大發(fā)展，開始明白事物之間的很多聯(lián)系，邏輯思維變強了。他們也更具有**意識，想要自己去發(fā)現(xiàn)和完成很多任務，并充滿了創(chuàng)意。

推薦玩具類型：

1. 邏輯思維、解決問題的玩具：比如拼圖、井字棋、磁力拼圖、七巧板，與體積、重量、形狀、數(shù)量相關(guān)的玩具。

2. 認知類玩具：比如關(guān)于氣候、天氣、年月時間的日歷，世界地圖，人體拼圖等。

3. 更深入的角色扮演：3歲寶寶開始著迷體驗不同的職業(yè)，比如醫(yī)生、店員、消防員、警察、美發(fā)師等等；同時也會喜歡各種“小世界”的場景，發(fā)展語言和想象。

4. 更復雜些的搭建類玩具：比如管道磁力片、毛鬃積木，有的孩子會開始喜歡樂高小顆粒。

5. 感官類玩具：比如橡皮泥、感官沙。

6. 音樂類玩具：比如打擊樂器、玩具琴。

7. 創(chuàng)意類玩具：比如畫筆、水彩、剪刀、彩紙。

8. 大運動類玩具：球、滑板車、平衡車。

毛絨玩具。容易藏塵，可能會引發(fā)孩子敏感癥，有害健康。所以，要經(jīng)常做艱難的清洗工作。另外，選購毛絨玩具一定要檢查眼睛入其他縫合的部分，因為它們?nèi)菀姿擅?，孩子可能會把它們吞掉或放入鼻孔，非常危險。

嬰兒玩具。如拖拉玩具、牙膠、搖鈴及安撫奶嘴等。拖拉玩具配有較長的繩索，若不慎纏繞孩子的脖頸，嬰兒會有窒息的可能;一些搖鈴及玩具樂器結(jié)構(gòu)松散，容易破裂并有細小部分脫落，易被孩子吞咽，其碎片也會割傷孩子;一些安撫奶嘴部分容易咬破，弄傷孩子的點綴，在購買這些玩具時家長要盡量挑選質(zhì)量優(yōu)良的產(chǎn)品，并經(jīng)常檢查。 益智類玩具還能鍛煉幼兒手、眼、的配合。

滾鐵環(huán)。一個鐵圈，一根竹棍，一個彎鉤，把彎鉤綁在竹棍頂端，再讓彎鉤鉤住鐵環(huán)，推動鐵環(huán)前近，這種看似很簡單的運動，對協(xié)調(diào)性的要求很高，是一種很有技術(shù)性的游戲。鐵環(huán)高手可以推動鐵環(huán)上山下坡，翻山越嶺，鐵環(huán)不會倒下，低水平的伙伴卻時常被鐵環(huán)絆倒，摔幾個大跟頭。我讀小學的時候，家離學校有四五里山路，只要是晴天，村子里十多個孩子都滾著鐵環(huán)去上學，呵呵當當?shù)穆曇簦犉饋韯e有一番韻味。在學校，有些同學會在在地上壘起一排高低不等的石頭，然后滾著鐵環(huán)在石頭上行走，顯示自己的超群技藝。父母比較好能和孩子一起享受這個玩的過程，否則孩子自己將不會繼續(xù)玩游戲或玩具太長時間。洪山區(qū)兒童玩具上門安裝

益智玩具是從兒童的心理特征出發(fā)，通過設計有趣活動，培養(yǎng)兒童對美的感受力、想象力和創(chuàng)造力。青山區(qū)兒童小型玩具廠家

早教玩具也就是早教機以早教功能為主，存在一定的缺點:

1、 早教產(chǎn)品一般操作麻煩，孩子不會使用，需要有家長進行幫助使用!

2、 早教產(chǎn)品通常情況下，都要有輔助的材料(比如卡片等資料)放在機子上，才能使用，而不能隨時隨地，想學就學。

3、 早教產(chǎn)品偏枯燥，孩子只是一時喜歡，不能有長久性，很多早教產(chǎn)品購買后就被放置一邊。

我們總是把掌握某種技能作為智力發(fā)展的標準。實際上技能不重要。六歲以前兒童根本就不用學習任何一門技能，他所要學的是掌握技能的智力。蒙特梭利在兩本書中都說:"兒童所有的智力是從感覺發(fā)展到概念。"6歲之前的孩子，有他們獨特的學習方式，那就是經(jīng)由感官的主動建構(gòu)過程，所以有效的早期教育肯定應該基于對這種天然學習方式的尊重，通過盡可能多地為他們創(chuàng)造運用感官接觸常態(tài)生活和自然的機會，豐富他們的感覺、表象，借以幫他們形成智力，這是很難用***代早教機的多媒體效果代替的。 青山區(qū)兒童小型玩具廠家

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