幫助家長(zhǎng)認(rèn)清教育方法,創(chuàng)造寬松氛圍,讓孩子消除緊張、焦慮、苦悶、的不良情緒,家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要耐心、要對(duì)孩子有信心,不要一味的批評(píng),不要急功近利,不要操之過(guò)急,要對(duì)孩子充滿信心,鼓勵(lì)孩子的信心和勇氣,讓孩子感覺(jué)到“我能行!”當(dāng)孩子沒(méi)有取得預(yù)期的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí),要注意采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞?,不要一昧的認(rèn)為是孩子沒(méi)有努力學(xué)習(xí)導(dǎo)致成績(jī)不理想。斌斌對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理,我們應(yīng)選擇恰當(dāng)有效的干預(yù)技術(shù),如合理情緒療法、認(rèn)知療法等,通過(guò)改變自身的認(rèn)知和行為,幫助斌斌轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的看法和態(tài)度,緩解厭學(xué)情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,減少厭學(xué)行為,提高學(xué)習(xí)效率,對(duì)斌斌進(jìn)行厭學(xué)矯正過(guò)程的同時(shí),家庭應(yīng)配合學(xué)校共同努力。厭學(xué)主要表現(xiàn)為行為散漫,經(jīng)常曠課、遲到,甚至逃學(xué)。上海青少年厭學(xué)怎么解決
小孩厭學(xué)教育方法:家長(zhǎng)假如發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)很糟糕時(shí),提議你不要在小孩學(xué)習(xí)當(dāng)中去聊學(xué)習(xí)話題。而是帶娃出來(lái)散散步,或是看一看影片,或是去吃點(diǎn)他喜愛(ài)吃的東西。當(dāng)小孩在較放松的時(shí)候,心里與父母親是不設(shè)防的。假如是在假日里,何不帶娃出來(lái)旅行散心,人在旅途時(shí),小孩離開了家而他(她)的羽翼又沒(méi)有硬,還不能單飛,此時(shí)就會(huì)在外應(yīng)對(duì)父母親形成強(qiáng)烈的心理依靠。在這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)與小孩聊學(xué)習(xí)話題,小孩會(huì)說(shuō)實(shí)話。例如你可以問(wèn)小孩:“是否進(jìn)到初中后,自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愈來(lái)愈差了?”“是否非常抵觸學(xué)習(xí),感覺(jué)學(xué)啥都靜不下心來(lái)?”“是否一想到學(xué)習(xí),就心里非常茫然?想學(xué)學(xué)不進(jìn),想回避又迅速有了內(nèi)疚感?”等。盧灣小孩厭學(xué)怎么辦面對(duì)厭學(xué)癥的時(shí)候要培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)上,氣可鼓而不可泄,家庭教育的技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì),滿足孩子高層次需要。厭學(xué)孩子的明顯特點(diǎn)是喪失了自信心,家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子提出合理的學(xué)習(xí)要求,讓孩子在學(xué)習(xí)上體會(huì)到成就感和愉悅感,滿足他們尊重的需要。信心、期待會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)自信,克服自卑,糾正厭學(xué)情緒。在孩子每一次作業(yè)、考試或是成長(zhǎng)經(jīng)歷中表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),給他們提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力。家長(zhǎng)還應(yīng)該給子女降壓、松綁,不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng);要多傾聽、多寬慰、多疏導(dǎo),鼓勵(lì)子女只要花了力氣,學(xué)出自己的水平就是成功,還要多關(guān)心孩子的休息和心境。
學(xué)生厭學(xué)怎么辦?塑造一個(gè)正確的考試價(jià)值觀老師要在課堂上給學(xué)生們塑造一個(gè)正確的考試價(jià)值觀:平時(shí)的考試是用來(lái)查漏補(bǔ)缺的,而不是用來(lái)進(jìn)行攀比的。學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力并不能作為終點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定義我們的學(xué)生。所以班級(jí)學(xué)生的成績(jī)是不應(yīng)該被過(guò)分橫向?qū)Ρ鹊?。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該與自己的過(guò)去縱向?qū)Ρ?,只要超過(guò)了昨天的自己,就是一個(gè)勇士,就值得表?yè)P(yáng)。此外,要告訴學(xué)生,成績(jī)只是人生中的某個(gè)時(shí)段的一個(gè)標(biāo)簽,不是一成不變的。人是一個(gè)非常豐富的存在。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與不足,我們不應(yīng)該只去否定別人的短處,卻看不到對(duì)方的長(zhǎng)處。況且,成績(jī)低下這樣的短處,可以通過(guò)勤奮和正確的方法而得到改善、提高,并不會(huì)是一個(gè)固定不變的事實(shí)。也正是因?yàn)榭梢赃M(jìn)步,學(xué)生才會(huì)來(lái)班級(jí)學(xué)習(xí),不是嗎?了解每一個(gè)學(xué)生,知道他們的個(gè)性、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
對(duì)孩子厭學(xué)的教育如下:平時(shí)有很多家長(zhǎng)看到孩子每天早上很早就起來(lái)晚上很晚睡覺(jué),覺(jué)得孩子很辛苦,自然不自然的在孩子面前表露出這樣的想法和情緒。其實(shí)到了高中后,孩子們之間的競(jìng)爭(zhēng)開始激烈,他們也知道奮斗了,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們也有快樂(lè)的體會(huì),如果家長(zhǎng)總是這樣表露自己的苦的言語(yǔ),孩子可能會(huì)受到傳染,學(xué)心中的快樂(lè)慢慢就會(huì)消失。我們父母不要說(shuō)什么苦,不好好學(xué)習(xí)就不會(huì)有好的未來(lái)等之類的話。行動(dòng)上也不要過(guò)于心疼孩子,因?yàn)檫@些孩子是可以承受的。盡量讓孩子體會(huì)到苦中作樂(lè)的感覺(jué)。不要把學(xué)習(xí)看得太重,看似一句鼓勵(lì)的話其實(shí)是一種絆腳石。興趣是注意力的動(dòng)力,所以在矯治孩子因注意力渙散而引起的厭學(xué)情緒時(shí),要喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。昆山男孩子厭學(xué)解決方法
厭學(xué)其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏。上海青少年厭學(xué)怎么解決
厭學(xué)教育學(xué)校方面:建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該民主、平等、積極合作,努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的氣氛。實(shí)施“人格教育”,師生在人格上是完全平等的,所以教師應(yīng)改變過(guò)去的觀念:將“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來(lái)教你學(xué);你不愿意學(xué)習(xí),我強(qiáng)制你學(xué)習(xí)”改為“你不會(huì)學(xué)習(xí),我來(lái)引導(dǎo)你學(xué);你不愿意學(xué)習(xí),我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)”。何謂吸引?就是使兒童樂(lè)意學(xué)習(xí),使他們樂(lè)意參加到師生共同進(jìn)行的教育教學(xué)過(guò)程中來(lái),在教學(xué)過(guò)程中師生同步,達(dá)到“主體”與“主導(dǎo)”較佳結(jié)合,使兒童每一分鐘都成為快樂(lè)的、審美的享受。上海青少年厭學(xué)怎么解決
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