在體適能訓(xùn)練中，對幼兒，尤其是低幼年齡段的兒童而言，“團隊協(xié)作”更多的存在于家長們美好想象當(dāng)中，因為這個年齡段的孩子還不具備這一行為的能力。所以，這更多的是一種“幼兒通過自己的方式來對周圍環(huán)境進(jìn)行互動與探索”的過程。在這個過程中，幼兒會認(rèn)知到個體與團體的差異，這正是進(jìn)入下一階段發(fā)展的重要特征。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出這一特征時，就可以進(jìn)入下一階段，團隊間的溝通和對話、在團隊間的情緒控制、團隊規(guī)則意識，能夠通過特別設(shè)計的、帶有明確目的性的運動類游戲來進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)整個團隊成員彼此熟悉后，便會開始發(fā)展集體解決問題的能力、抵抗風(fēng)險的能力，也可以稱之為是在團隊中分擔(dān)工作的能力。良好的身體機能可以為生活提供基礎(chǔ)的質(zhì)量保障，所以體適能訓(xùn)練適合青少年們。東莞小孩子體能集訓(xùn)

教育心理學(xué)**表達(dá)過這樣一個觀點：“學(xué)習(xí)心理學(xué)，就是對自己重新認(rèn)識的一個過程?！蓖瑯拥?，兒童的心理也是一個不斷構(gòu)建認(rèn)知的過程，從初始的混沌逐漸發(fā)展成后期的成熟。舉個簡單的例子，克服恐懼（也就是練習(xí)膽量），恐懼源自于對事物認(rèn)知的不確定性，這是人體與生俱來的保護(hù)機制，要讓孩子克服對某一項事物或者行為的恐懼，簡單的辦法就是讓孩子對該事物或者行為具備明確的認(rèn)知。比如鼓勵孩子從高處跳到低處的安全墊上，著陸在軟墊上的感覺、膝蓋彎曲后形成緩沖的感覺，這些信息就會幫助孩子構(gòu)建這一行為的認(rèn)知，讓他明白在這個高度下這一行為有軟墊的保護(hù)是安全的。在專業(yè)的體適能的訓(xùn)練中，孩子會在不同的環(huán)境下嘗試著同一個動作。不同條件下的不斷嘗試，能夠幫助孩子建立起豐富的、立體的認(rèn)知，讓孩子明白當(dāng)前自己能力的邊界在哪里，哪些行為是安全的、哪些行為是不安全的。東莞小孩子體能集訓(xùn)父母和教練應(yīng)該有自己的方式可以解讀出孩子所擁有的或是缺乏的能力和技能。

如何進(jìn)行體適能訓(xùn)練？低年齡段兒童的特點，包括注意力時間短、注意力極易轉(zhuǎn)移、不聽從指令、不遵守規(guī)則和紀(jì)律要求，所以針對兒童的體適能訓(xùn)練，與成人的健身訓(xùn)練，或者是與高年齡段學(xué)生的體育課，是完全不一樣的。這也是很多健身教練上不了兒童體適能課的原因。所以，針對兒童體適能訓(xùn)練，關(guān)鍵在于：幼兒能夠參與其中；給予盡可能多的參與運動的機會；鼓勵和支持；適當(dāng)指導(dǎo)和幫助。參與其中就需要“投其所好”，為孩子們設(shè)計一個和活動內(nèi)容相符的主題，采用情景化的教學(xué)方式，以游戲的手段讓孩子們運動起來。另外，音樂的使用、老師的動作示范、動作的幅度等也很有講究，經(jīng)驗豐富的老師能夠渲染氣氛，讓孩子們沉浸其中。

什么是“兒童體適能”？答案是：“以身體運動為基本手段，增強幼兒的體質(zhì)和身體能力，并在此過程中讓孩子更好地了解自己，不斷突破自我認(rèn)知的邊界，保持運動的習(xí)慣，能夠嘗試著超越更好的自己”。首先要明確一個概念，“體適能訓(xùn)練”并不是一個機構(gòu)的專屬，也不是像真正的蒙臺梭利教育那般需要持證上崗或者經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。它和現(xiàn)在比較流行的“共情教育”、“STEAM”、“設(shè)計思維”等一樣，是一類教育方式的稱呼。只要家長理解了“體適能訓(xùn)練”的重要思想，就能自行為孩子進(jìn)行“體適能訓(xùn)練”。當(dāng)代兒童體質(zhì)健康水平明顯下滑；心理、生理疾病發(fā)病率在兒童階段增多。

為什么少年兒童要進(jìn)行體能訓(xùn)練：體能訓(xùn)練有助于減少運動損傷1.體能訓(xùn)練特別是身體素質(zhì)訓(xùn)練對預(yù)防少兒運動損傷作用巨大，其中加強力量訓(xùn)練是預(yù)防運動損傷的關(guān)鍵;2.平衡能力強不光可減少損傷，還可在出現(xiàn)損傷后降低再次受傷的幾率;3.耐力素質(zhì)的提高對于延緩疲勞、減少運動損傷的發(fā)生起著不可忽視的作用;4.靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)的改善可提高人體的應(yīng)激能力和自我保護(hù)能力;柔韌素質(zhì)訓(xùn)練可提高關(guān)節(jié)肌肉的靈活性、提高系統(tǒng)調(diào)節(jié)對抗肌的協(xié)調(diào)性及緊張和放松的能力，這對減少運動損傷的發(fā)生也有重要的作用。健康體適能，它也是兒童體適能的重要組成部分。北京幼兒體育指導(dǎo)師

讓兒童參加體適能活動，給予兒童相互接觸、交流的機會，享受與小伙伴玩耍的樂趣。東莞小孩子體能集訓(xùn)

幼兒體能教育亟須破盲區(qū)：幼兒體能成積弱之態(tài)，每遇小幅降溫，就有大批幼兒感冒不能來園；體能活動要求稍高，就易于發(fā)生扭傷骨折碰撞等事件。這使得幼兒又進(jìn)一步被保護(hù)在安靜少動、溫度舒適的“溫室”當(dāng)中。一些幼兒園因為刮風(fēng)、下雨、降溫、升溫等原因取消戶外活動的現(xiàn)象較常發(fā)生，雖有明文規(guī)定幼兒每天必須有兩小時的戶外活動，其中一小時為體能活動，但能夠完全達(dá)到兩小時的反而是少數(shù)，達(dá)到一定強度的體能活動的就更少了，一些幼兒園陷入“不運動體弱，運動則有受傷風(fēng)險，為免風(fēng)險而取體弱”的怪圈中。東莞小孩子體能集訓(xùn)