五年一貫制大專（高職）是國家教育部進行人才培養(yǎng)模式的重要項目，招收對象為參加中考的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，被高校錄取后學(xué)制5年，系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課，學(xué)完規(guī)定課程，成績合格頒發(fā)普通高校統(tǒng)招大學(xué)專科畢業(yè)證書。五年一貫制大專（高職）計劃列入各省年度高等教育招生計劃，由省發(fā)改委、省教育廳統(tǒng)一下達，省級招根據(jù)考生志愿先后順序及中考成績統(tǒng)一錄取，學(xué)生畢業(yè)時獲得國家承認學(xué)歷的高等教育?？茖哟萎厴I(yè)證書，畢業(yè)生享受普通高等學(xué)校?？飘厴I(yè)生的一切待遇（包括報考國家公務(wù)員、參加普通高校“專升本”考試等）。
在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和連續(xù)性的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。紹興靠譜的初中升大專貴嗎
實踐化能力判定：培養(yǎng)企業(yè)急需的人才是五年一貫制大專院校的辦學(xué)宗旨，因此，很多院校都會使出“渾身解數(shù)”將學(xué)生打造成一個掌握技術(shù)的人才。例如采用定制化培養(yǎng)模式，將真實的企業(yè)項目帶到課堂，提供給學(xué)生“練手”，真正做到了課程內(nèi)容與企業(yè)崗位的無縫對接。在學(xué)業(yè)期間會有很多的技能培訓(xùn)，為了幫助每一個學(xué)生能夠拿到一張或者多張實用性技能型的證書，列如：創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)證書等。同時更為學(xué)生在畢業(yè)之后，可以利用過硬的專業(yè)技能勝任高薪職位打下了基礎(chǔ)。默默的為每一個學(xué)生打造一個成功的‘橋梁’。綜合化趨向性斷定：就目前的趨勢近幾年來，就業(yè)壓力明顯，大學(xué)生就業(yè)困難問題已成為社會關(guān)注的焦點。不管是本科大學(xué)畢業(yè)還是研究生學(xué)歷畢業(yè)，大學(xué)生就業(yè)難其根本就在于傳統(tǒng)大學(xué)教育模式與企業(yè)崗位要求差距過大，在大學(xué)里學(xué)到的東西，企業(yè)不認可，往往看重的得得確確是自己的努力；而五年制卻在就業(yè)市場上“如魚得水”，其根本原因就在于五年制院校比如浙江財經(jīng)大學(xué)五年一貫制學(xué)校，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨。衢州正規(guī)初中升大專浙江財經(jīng)大學(xué)五年一貫制（2+3):與傳統(tǒng)高等院校相比，較大的區(qū)別在于更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)職業(yè)技能。
五年制大專實際上就是2+3的大專，在前兩年屬于中專，后三年屬于大專。所謂的全日制，就是跟工作一樣屬于全職讀書，而不是可以邊工作邊讀書，發(fā)的文憑形式上和三年制大專一樣五年一貫制大專這個東西估計對于很多同學(xué)和家長來說還不是很了解，大家都認為五年一貫制大專是2+3的模式，其實不是這樣的，哪種模式所屬的學(xué)校不是國家全日制統(tǒng)招大學(xué)，屬于成教學(xué)校，而且所拿的文憑是成教?？莆膽{。浙江財經(jīng)大學(xué)五年一貫制可以去了解一下。
五年制大專實際上就是2+3的大專，在前兩年屬于中專，后三年屬于大專。所謂的全日制，就是跟工作一樣屬于全職讀書，而不是可以邊工作邊讀書，發(fā)的文憑形式上和三年制大專一樣五年一貫制大專這個東西估計對于很多同學(xué)和家長來說還不是很了解，大家都認為五年一貫制大專是2+3的模式，其實不是這樣的，哪種模式所屬的學(xué)校不是國家全日制統(tǒng)招大學(xué)，屬于成教學(xué)校，而且所拿的文憑是成教?？莆膽{。浙江財經(jīng)大學(xué)五年一貫制可以去了解一下。
”五年一貫制”大專教育與普通大學(xué)相比，具有時間短、費用低、好就業(yè)等優(yōu)勢。
五年一貫制培養(yǎng)模式不同五年一貫制大專與傳統(tǒng)高校不同，更偏重于培養(yǎng)高等技能型人才，使學(xué)生具備必要理論知識和科學(xué)文化基礎(chǔ)，熟練掌握所學(xué)專業(yè)的主干技術(shù)，側(cè)重實際應(yīng)用，加強相關(guān)知識的綜合運用，培養(yǎng)學(xué)生在工作中的溝通、協(xié)作能力，強化職業(yè)技能的訓(xùn)練，學(xué)生在校期間通過實習(xí)、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，可掌握當前崗位實用技能，更符合社會需求，到企業(yè)后可迅速上崗！四、五年一貫制就業(yè)模式不同學(xué)生畢業(yè)年一貫制大專會安排專門的就業(yè)老師為畢業(yè)生進行專門的企業(yè)面試模擬課程，包括簡歷策劃、禮儀表達、面試技巧、專業(yè)**等環(huán)節(jié)，很大程度上提高學(xué)生的面試成功率，同時就業(yè)老師會積極與各大名企聯(lián)系溝通，為準畢業(yè)生提供更多的名企面試機會！并為學(xué)員向就業(yè)單位爭取更高的薪資以及更好的待遇！在學(xué)生就業(yè)后，還將階段性的對學(xué)生就業(yè)情況進行全程與指導(dǎo)。
比如浙江財經(jīng)大學(xué)五年一貫制學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)之后不僅獲得學(xué)歷也學(xué)到了技能。衢州正規(guī)初中升大專
堅持遵循職業(yè)教育規(guī)律，有利于初中畢業(yè)生合理分流和中等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。紹興靠譜的初中升大專貴嗎
五年一貫制，又稱“初中起點大專教育”，招收15周歲以上，有初中畢業(yè)證的學(xué)生，進行“2+3”一貫制的培養(yǎng)。學(xué)業(yè)期滿頒發(fā)國家教育部統(tǒng)一印制學(xué)歷證書，此學(xué)歷為國家承認的全日制大專學(xué)歷，下面是五年一貫制與全日制大專不同之處。五年一貫制學(xué)制模式不同五年一貫制采用“2+3”的培養(yǎng)學(xué)制，跨過高中對學(xué)生進行一貫制的培養(yǎng)。但跨過高中并非放棄高中課程，而是采用更合理的課程分配方式。前兩年學(xué)習(xí)高中課程，后三年學(xué)習(xí)高等教育大專課程，這樣一來，不僅避免了傳統(tǒng)模式高三的“復(fù)習(xí)年”，同時教學(xué)課程更具系統(tǒng)性、完整性和科學(xué)性。學(xué)生在經(jīng)過五年時間的學(xué)習(xí)后，能夠直接獲得國家認可的大專學(xué)歷，同時也可以升本、考研、參加公務(wù)員及進入事業(yè)單位等。五年一貫制專業(yè)選擇不同對于如何選擇專業(yè)，很多初中生家長都表示感到非常困惑，因為一旦選錯專業(yè)，將導(dǎo)致畢業(yè)后找不到工作，影響到孩子未來人生道路。傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型大專一般是“報什么專業(yè)就讀什么專業(yè)“，而五年一貫制大專則是采用科學(xué)的方法來幫助學(xué)生選擇專業(yè)，能通過性格測評、興趣傾向測評、情緒管理測評、專業(yè)傾向測評、心智測評等，為學(xué)生報考選擇專業(yè)提供的科學(xué)依據(jù)。
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