心愛維教育兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)的PCI社交與游戲方式進(jìn)行自閉癥干預(yù)，其中心有意圖初階指的是普通兒童1-3歲的社會(huì)能力發(fā)展水平，這個(gè)階段的普通兒童具備了基本的生活自理能力，同時(shí)會(huì)正確使用生活中的物品、玩具等（比如知道勺子是用來喝湯的、小汽車是用來開的），熟練使用非口語溝通，可以解讀常見情緒，并能夠使用簡單句與周圍人溝通了。因此，在此階段對孤獨(dú)癥兒童的介入也是圍繞著這些內(nèi)容展開的。心有意圖進(jìn)階：指的是普通兒童3-5歲的社會(huì)能力發(fā)展水平，這個(gè)階段的普通兒童基本都已入幼兒園，他們可以遵守周圍場景的行為規(guī)范，進(jìn)行共同焦點(diǎn)游戲與假扮游戲，會(huì)使用問句，并可以表達(dá)復(fù)雜情緒。因此，這些能力也成為了“心有意圖進(jìn)階”的重要干預(yù)目標(biāo)。“心中有心：指的是普通兒童5歲以上的社會(huì)能力發(fā)展水平，這個(gè)階段的普通兒童通常處在幼兒園中大班或者小學(xué)階段了，這是一個(gè)年齡跨度比較大的階段。在這個(gè)階段，孩子們開始玩比較復(fù)雜的角色扮演游戲和合作性游戲了，同時(shí)心智理論開始發(fā)展，可以使用復(fù)雜句并進(jìn)行敘事，社會(huì)道德規(guī)范也開始逐漸內(nèi)化到心中，約束自己的行為了。因此，“心中有心”階段的干預(yù)主要從以上幾個(gè)方面展開。 對自閉癥的干預(yù)應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的自主性，提升他們的生活質(zhì)量。靜安區(qū)早期自閉癥干預(yù)

    心愛維教育自閉癥干預(yù)方式采用PCI社交干預(yù)寓教于樂，將兒童的社會(huì)能力發(fā)展分為四個(gè)階段，分別是“心中有人”“心有意圖初階”“心有意圖進(jìn)階”“心中有心”，同時(shí)，將“心有文化”貫穿到這四個(gè)社會(huì)能力發(fā)展階段中。幫助我們的孩子從“孤獨(dú)人”走向“社會(huì)人”，再走向“文化人”。PCI將兒童的社會(huì)能力發(fā)展分為四個(gè)階段，分別是“心中有人”“心有意圖初階”“心有意圖進(jìn)階”“心中有心”，同時(shí)，將“心有文化”貫穿到這四個(gè)社會(huì)能力發(fā)展階段中。幫助我們的孩子從“孤獨(dú)人”走向“社會(huì)人”，再走向“文化人”。“心中有人指的是普通兒童0-1歲的社會(huì)能力發(fā)展水平，這個(gè)階段的普通兒童具備了注意人、模仿人，對人有情感，能與人互動(dòng)等基礎(chǔ)的社會(huì)能力。因此，在“心中有人”階段的干預(yù)重點(diǎn)為“注意人、模范人”“誘發(fā)社會(huì)性微笑”“簡單的非口語溝通”以及玩一些孩子喜歡的社會(huì)感官游戲。

武侯區(qū)PCI生活化干預(yù)自閉癥干預(yù)康復(fù)效果怎么樣針對不同年齡段的自閉癥孩子，干預(yù)的方法和策略也應(yīng)有所不同。

    心愛維教育兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)——PCI特殊兒童游戲與文化介入干預(yù)，干預(yù)目標(biāo)體系PCI社交心有意圖進(jìn)階（對應(yīng)普通兒童3-5歲的社會(huì)能力發(fā)展水平）；意圖進(jìn)階一階：PL-3：玩簡單的假扮性游戲(1)兩個(gè)角色、三個(gè)角色(2)劇情難度PL-4：能玩多步驟非競賽性規(guī)則游戲【注：強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則】SC-12：與他人針對現(xiàn)在或剛才經(jīng)歷的事情進(jìn)行簡單對話CO-6：理解并表達(dá)自己或他人復(fù)雜情緒【復(fù)雜情緒：喜怒哀惡懼以外之情緒】SC-13：能在社會(huì)規(guī)范中進(jìn)行適切的(慣例性）溝通SC-14：能與他人聚焦在同一個(gè)對話話題，并維持一來一往的對話；意圖進(jìn)階二階：PL-5：能玩多步驟競賽性規(guī)則游戲SN-3：執(zhí)行連續(xù)性的指令并監(jiān)控自己的行動(dòng)PL-6：能玩具有角色的規(guī)則游戲SN-4：他人誤解自己的意思時(shí)會(huì)進(jìn)行澄清PR-3：在合作活動(dòng)下適度的幫助他人CO-7：理解情緒背后是有原因的。意圖進(jìn)階三階：PL-7：能在規(guī)則游戲當(dāng)中執(zhí)行兩種以上的角色CL-3：孩子能根據(jù)與他人的共同目標(biāo)，提出個(gè)人想法與理由CL-4：孩子能透過口語與他人進(jìn)行協(xié)商，整合觀點(diǎn)，共同決策CL-5：與他人協(xié)商后，會(huì)遵守承諾，并提醒他人遵守規(guī)范SC-15：與人（簡單）聊天，進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的交換SN-5：會(huì)進(jìn)行自我印象管理。

自閉癥干預(yù)的 PCI 社會(huì)的關(guān)鍵能力發(fā)展框架，也是心愛維自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)干預(yù)的目標(biāo)體系。其中心中有人（對應(yīng)普通兒童 0-1 歲的社會(huì)能力發(fā)展水平），SC-1：能理解生活中單一指令、CO-1：能注意人能進(jìn)行眼神注視、CO-2：能在人與人間自然轉(zhuǎn)換注意力、CL-1：能模仿人進(jìn)行玩具（或工具）或簡單手勢（立即模仿成分）、SC-2：能以伸手的手勢來提要求、SC-3：能以揮手的手勢來表達(dá)拒絕。再者還有心有意圖初階（對應(yīng)普通兒童 1-3 歲的社會(huì)能力發(fā)展水平）CO-3：能參照成人的動(dòng)作或表情，做出對應(yīng)的行動(dòng)、SC-4：能以手指指示表達(dá)意圖、SC-5：能用點(diǎn)頭搖頭表達(dá)自己的意圖、SC-6：能運(yùn)用各種常見溝通手勢表達(dá)意圖、PR-1：能給予他人物品，與人分享、SN-1：能使用物品進(jìn)行功能性操作【注：含游戲與生活】。自閉癥干預(yù)的過程中，家長的信心和堅(jiān)持是孩子進(jìn)步的動(dòng)力。

自閉癥干預(yù)案例三：小華的突破；小華是一個(gè)3歲的男孩，他被診斷為自閉癥。他經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)刻板的行為，對于任何變化都表現(xiàn)出極度的抵觸。他的父母十分擔(dān)憂他的行為問題，希望能夠得到有效的干預(yù)。治療師為小華制定了一套綜合干預(yù)計(jì)劃，包括行為管理策略、社交技能訓(xùn)練和感覺統(tǒng)合療法。幾個(gè)月后，小華的父母發(fā)現(xiàn)他的行為問題得到了明顯的改善，他開始嘗試新的事物，對于變化也不再那么抵觸。隨著時(shí)間的推移，小華逐漸融入了幼兒園的生活，與其他孩子一起學(xué)習(xí)和玩耍。自閉癥干預(yù)需要與孩子建立信任和尊重的關(guān)系，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。白云區(qū)早期自閉癥干預(yù)康復(fù)中心

自閉癥干預(yù)的目標(biāo)是提高患者的生活質(zhì)量，幫助他們更好地融入社會(huì)。靜安區(qū)早期自閉癥干預(yù)

    自閉癥一般是指孤獨(dú)癥。孤獨(dú)癥4周歲開始自閉癥干預(yù)不晚。孤獨(dú)癥多數(shù)起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的社會(huì)交往障礙、語言發(fā)育障礙興趣狹窄和行為方式刻板，多數(shù)伴有智力障礙。孤獨(dú)癥的病因目前尚不明確，可能與遺傳、緩解等因素有關(guān)?；純嚎砂殡S出現(xiàn)注意力不集中、多動(dòng)、強(qiáng)迫行為、自傷行為、攻擊和破壞性行為、睡眠障礙、進(jìn)食障礙以及自殘行為等精神障礙。對于孤獨(dú)癥的患兒，越早開始千預(yù)越好。目前，孤獨(dú)癥的主要是康復(fù)訓(xùn)練，包括早期的訓(xùn)練干預(yù)和后期的干預(yù)，大多數(shù)患兒通過早期的訓(xùn)練干預(yù)，基本可以達(dá)到或者接近正常的發(fā)育水平。如果在康復(fù)訓(xùn)練的過程中，出現(xiàn)了更多的精神癥狀，比如沖動(dòng)攻擊、自傷自殘，需要及時(shí)終止訓(xùn)練，預(yù)防出現(xiàn)精神障礙。因此，出現(xiàn)相關(guān)癥狀的患兒應(yīng)及時(shí)前往醫(yī)院就診，明確原因，以免耽誤病情。 靜安區(qū)早期自閉癥干預(yù)