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銅川食育專委會服務

來源: 發(fā)布時間:2022-02-18

不瞞你說,關于“為何食育”的這份提案,放在當下仍值得深思:“近代,人們把教育的內(nèi)容大體歸納為德育、智育、體育等幾個方面,可是當前面對青少年成長,乃至全體人類的健康發(fā)展,人們開始思考另外一個重要的教育內(nèi)容,那就是‘食育’?!薄笆秤?,簡單地說,就是良好飲食習慣的培養(yǎng)教育。這種教育不是指目前流行的養(yǎng)生講座之類,而是讓國民從小接受健康飲食習慣的正規(guī)教育。”在一次關于食品安全的座談會上,北京市委員、中國農(nóng)業(yè)大學食品學院教授李里特又一次提到了應該在中小學開展“食育”的建議。作為在國內(nèi)提出“食育”觀點的第1人,近幾年來,李里特在不同的場合呼吁,希望國家有關部門盡快制定“食育實施方案”,在中小學開展健康飲食教育。在其學科授課中有意識地融入食育,高質(zhì)量的把食育工作推動得更加普遍、更加可持續(xù)。銅川食育專委會服務

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食育不只是知識教育更有文化傳承:食育的重點之一就是食文化的教育。為此,首先需要我們認真研究中華食文化的歷史、現(xiàn)狀和內(nèi)涵,系統(tǒng)調(diào)查、搶救、分析和開發(fā)我國各地傳統(tǒng)食品。弘揚傳統(tǒng)絕不是保守舊有的東西,弘揚意味著研究、發(fā)掘、保護傳統(tǒng)中良好的、合理的內(nèi)容,淘汰和糾正不合理的部分,積極吸收、融合外來先進的、科學的東西,創(chuàng)造有利于本國、本民族發(fā)展的文化,當然也意味著對人類的文化進步有更大貢獻。令人欣慰的是,當下我國食育開展出現(xiàn)欣欣向榮的局面。青島家庭食育專委會服務強化食育宣教,動員人民參與。

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科學食素,促進人與自然和諧相處:雪崩時沒有一片雪花是無辜的。我們的衣食住行,無不關系到環(huán)保的腳步與成效,尤其是源自自然的食物。據(jù)統(tǒng)計,全球近10年出現(xiàn)的新發(fā)傳染病中,75%源自動物或動物源性食品。伴隨著發(fā)病率的提高,人畜共患病已成為公共衛(wèi)生的重點問題。近年來,素食作為一種環(huán)保健康的生活方式,已經(jīng)形成一場綠色風暴,席卷全球。通過家庭食育倡導科學素食,不只能通過科學食素,改善家庭膳食結構,讓家庭成員,養(yǎng)成健康、低碳、有愛的生活方式,遠離各類家庭慢病。還能讓更多家庭選擇善待大自然環(huán)境的消費生活方式,促進保護地球生態(tài)環(huán)境,促進人與自然的和諧。

家庭食育其實是從健康的角度入手解決家庭一些實際問題、比如孩子的養(yǎng)育問題、孩子的教育問題、第1代獨生子女上有老下有小的,又忙工作又忙家庭需要的這種減壓問題,家庭成員關系包括夫妻關系、親子關系等等,身心健康問題,這些都是年輕家庭的痛點,所以他們很是關注,激發(fā)了年輕家庭參與社區(qū)活動的積極性。食育就是用教育的思維重新設計生活飲食場景,讓孩子重新理解自己和食物的關系,了解如何選擇食物以及與家人共進一餐的重要意義,進而從中攝取必要的養(yǎng)料和力量,為孩子的成長做好準備的生活教育。我們從來不希望孩子養(yǎng)在溫室里,而是希望他們有血有肉、會生活、會和自然與周圍人愉快相處的孩子。據(jù)悉,家庭家庭食育專委會成立后,在保健營養(yǎng)美食學會的指導支持下,家庭食育師計劃將得以深入推動。

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食育,就是快樂飲食、趣味教育。她的工作室,讓更多的孩子們在餐桌上學到食物的營養(yǎng)、健康、安全。不斷調(diào)整方法和改進方案,從社區(qū)開始,從食物垃圾入手,種植食物,滲透環(huán)境教育,希望通過食育的實踐行動可以將學校的課程回歸到家庭行動。食育推動所取得的成果以及《食育》教材的出版,同眾多營養(yǎng)師志愿者們的努力是分不開的。有的志愿者主動放棄了高額收入,駐守在兒童健康項目中。食育還是需要一個長期的、系統(tǒng)的科學過程,不可能一蹴而就,開展學齡兒童的食育,不光要國家跟進,還需要高等院校、科研機構、有關社會組織、專業(yè)人士等各方的積極參與。家庭食育不只能守護家庭三代人的身體狀況,還能形成健康生活方式,打造可傳承更多代的“健康基因”。河北食育專委會介紹

經(jīng)過三年多的教研調(diào)試和六次考核,究其根源,仍是我們國家在“食育”教育的缺失所致。銅川食育專委會服務

健康不只取決于個人因素,還受到環(huán)境的影響。2019年健康中國行動發(fā)布,在《健康中國行動的意見》中指出:人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志,預防是較經(jīng)濟有效的健康策略。食育被稱為生存之本、教育之本,它不單單是基于食物的營養(yǎng)教育,它還是技能教育,生活教育。食育教育不只是一門“學會如何健康飲食”的學科,更是涉及到自然、文化、藝術、科學和生活的立體啟蒙教育,關系到未來中國國民的身體素質(zhì)與健康素養(yǎng)。食育需要家庭、學校、社區(qū)、單位等各個層面積極參與,同時還涉及到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、食品生產(chǎn)加工、衛(wèi)生醫(yī)療、職業(yè)教育、學生教育、環(huán)境保護等多個領域,食育教育的發(fā)展是需要全社會各界力量共同推進的。銅川食育專委會服務

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