實(shí)踐教學(xué)體系是以建立與理論教學(xué)體系既相對(duì)又相互滲透的結(jié)構(gòu)體系為重點(diǎn)，以利于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。①以科學(xué)發(fā)展觀重組實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)授課，使實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容既相互融合又相對(duì)**。②將課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)重新整合成新的既相互**又相互關(guān)聯(lián)的實(shí)踐性教學(xué)體系。按照設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和要求建立模塊化、分層次、一體化的教學(xué)模式。③以產(chǎn)學(xué)合作為基礎(chǔ)、以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)的研究。根據(jù)高素質(zhì)高技能型人才成長(zhǎng)的規(guī)律，構(gòu)建以綜合職業(yè)能力為本位，以項(xiàng)目任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的模塊化、層次化、綜合化和柔性化的多種實(shí)訓(xùn)課程模式，優(yōu)化數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。3.系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。①由于數(shù)控設(shè)備種類多，所采用的系統(tǒng)多樣化，各個(gè)學(xué)校難以滿足多品種，多系統(tǒng)的需要，造成實(shí)訓(xùn)教材與現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件的不適應(yīng)。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，編寫符合高職學(xué)院的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教材，使所開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)條件相符合。②將實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)直接對(duì)應(yīng)數(shù)控職業(yè)資格證書考試培訓(xùn)，將以往的職業(yè)資格考試題目作為培訓(xùn)項(xiàng)目納入日常教學(xué)，按職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定進(jìn)行課目考試。③教學(xué)中應(yīng)該完成一定數(shù)量的企業(yè)項(xiàng)目。 河源模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。佛山模具設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)

推動(dòng)校企合作，打造“訂單式”人才培養(yǎng)模式。職業(yè)教育走校企合作的道路，建立學(xué)校和企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制，按企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)和要求制定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生接觸公司的生產(chǎn)產(chǎn)品，進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離接觸，勝任崗位技能要求，以這種方式達(dá)到校企合作，形成學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏局面。

2.推動(dòng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)對(duì)數(shù)控銑床及加工中心技術(shù)的教學(xué)需求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，重點(diǎn)放在工藝技術(shù)、程序編制等方面的學(xué)習(xí)與提高。

3.推動(dòng)數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中，應(yīng)優(yōu)先滿足教學(xué)與培訓(xùn)要求，用有限的資金合理配置數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括數(shù)控模擬培訓(xùn)軟件，這樣才能使更多的學(xué)生有更多的接受數(shù)控加工技能基本訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

隨著形勢(shì)的發(fā)展變化，如何與時(shí)俱進(jìn)，本著高職教育以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展之路；不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦出讓人民滿意的高職教育則是我們需要研究與實(shí)踐的永恒課題。東莞京雕教育 中山模具設(shè)計(jì)職責(zé)珠海五金模具設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校。

    近幾年以來(lái),隨著數(shù)控技術(shù)的迅速發(fā)展,社會(huì)與工業(yè)領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)控技能型人才的需求也變得越來(lái)越大。針對(duì)這種外部的需要或者刺激,有的中職學(xué)校開始對(duì)數(shù)控技術(shù)業(yè)的教學(xué)投入很大的關(guān)注力度,尤其是對(duì)于實(shí)訓(xùn)的教學(xué)探討也被提到了一個(gè)很高的位置。中職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)控專業(yè)的學(xué)生能否滿足社會(huì)對(duì)于技能型人才的需要,關(guān)鍵要看他們的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)是不是在一個(gè)合理的狀態(tài)上,而這些結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)需要把市場(chǎng)對(duì)職業(yè)技能的需求作為引導(dǎo),進(jìn)而明確使得學(xué)生具有什么樣的知識(shí)技能,并結(jié)合有效的實(shí)踐訓(xùn)練,融合進(jìn)對(duì)于數(shù)控專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程之中去?；谏鲜龇治隹芍?在數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域算得上是技能型人才的,既要有著機(jī)械設(shè)計(jì)、流程工藝、夾(刀、量)具、電子和電工等多層面的理論基礎(chǔ)知識(shí),又要有著較強(qiáng)的、數(shù)控應(yīng)用方面的實(shí)際動(dòng)手能力。進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)的目的主要是,使得學(xué)生能夠?qū)?shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)和工作原理等由一個(gè)深刻形象的了解,掌握一些常見(jiàn)的數(shù)控編程方法,培養(yǎng)他們分析零件加工工藝的能力和編制數(shù)控程序的技能,尤其是對(duì)于一些典型數(shù)控機(jī)床的操作能力。良好的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué),要求一方面要在硬件上加大力度,另一方面也要加強(qiáng)軟件的建設(shè),包括對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),教學(xué)方法和手段上,等等。

    塑料模具設(shè)計(jì)工藝中的基礎(chǔ)要求，在設(shè)計(jì)的初階段，有必要考慮一下所用材料是否可以得到所要求。流程與壁厚比率對(duì)注塑工藝中模腔填充有很大影響。如果在注塑工藝中，要得到流程長(zhǎng)、而薄，則聚合物應(yīng)具有相當(dāng)?shù)牡腿廴谡扯龋ㄒ子诹鲃?dòng)熔解）是非常必要的。為了深入了解聚合物熔化時(shí)的流動(dòng)性能，可以使用一種特殊的模具來(lái)測(cè)定流程。增加壁厚不僅決定了機(jī)械性能，還將決定成品的質(zhì)量。在塑料零件的設(shè)計(jì)中，很重要的一點(diǎn)是盡量使均勻。同一種零件壁厚不同可引起零件的不同收縮性，根據(jù)零件剛性不同，這將導(dǎo)致嚴(yán)重的翹曲和尺寸精度問(wèn)題。為取得均勻的，模制品的厚壁部分應(yīng)設(shè)置模心。此舉可防止形成空隙，并減少內(nèi)部壓力，從而使扭曲變形減至酔小。零件中形成的空隙和微孔，將使橫截面變窄，內(nèi)應(yīng)力升高，有時(shí)還存在切口效應(yīng)，從而降低其機(jī)械性能。不同壁厚塑料制品的模具設(shè)計(jì)時(shí)，模腔的要求也不同，根據(jù)制品的要求，設(shè)計(jì)模具的模腔及脫模斜度，斜度要與塑膠制品在成型的分?；蚍帜Ｃ嫦噙m應(yīng)；是否會(huì)影響外觀和壁厚尺寸的精度。 東莞模具設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心。

應(yīng)用數(shù)控仿真軟件。

數(shù)控加工仿真軟件指的是,把虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于CNC數(shù)控培訓(xùn)加工技能培訓(xùn)中的仿真軟件,是把實(shí)際加工經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)知識(shí)結(jié)合在一起開發(fā)的軟件,有著與實(shí)際機(jī)床相同的操作界面。數(shù)控技術(shù)的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的,學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作此軟件的話,能夠在很短時(shí)間里達(dá)到對(duì)數(shù)控車床和數(shù)控銑床,以及臥式加工中心等的各種操作都比較熟悉的程度。

運(yùn)用此仿真軟件來(lái)模擬的話,只需要在原有的教學(xué)過(guò)程中添加兩個(gè)環(huán)節(jié),即“仿真軟件介紹”和“虛擬機(jī)床模擬”,教學(xué)時(shí)間縮短,且確保學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行模擬操作,效率會(huì)得到大提高。

把數(shù)控加工仿真系統(tǒng)引入到中職學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,降低了成本,也比較好地解決了中職學(xué)校數(shù)控設(shè)備缺乏的難題,學(xué)生在使用數(shù)控仿真軟件時(shí),可以通過(guò)實(shí)例,分析典型零件的編制程序,還可以進(jìn)行圖形仿真,能夠熟練掌握數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作方法,也為理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)之間架起一座實(shí)用的橋梁。 清遠(yuǎn)沖壓模具設(shè)計(jì)與制造。佛山復(fù)合材料模具設(shè)計(jì)

河源沖壓模具設(shè)計(jì)教程。佛山模具設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)控加工技術(shù)將逐步引航現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展。高職院校作為生產(chǎn)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)針對(duì)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展方向，及時(shí)合理地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)習(xí)課時(shí)比例，快速高效地為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的實(shí)用型技術(shù)人才。企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位群對(duì)畢業(yè)生能力要求，通過(guò)對(duì)一些企業(yè)和畢業(yè)生的調(diào)研，受訪企業(yè)三個(gè)數(shù)控技術(shù)崗位群（操作員、程序員、維護(hù)員）中需求程度較高的能力依次為：各崗位群應(yīng)具備的專業(yè)能力——識(shí)圖繪圖能力，普通機(jī)加工知識(shí)，數(shù)控機(jī)床操作加工能力；第二，各崗位群的關(guān)鍵能力——數(shù)控機(jī)床維護(hù)/調(diào)試能力、電腦軟件編程能力、手工編程能力、數(shù)控加工工藝知識(shí)；第三，各崗位群發(fā)展的關(guān)鍵能力——計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、社交協(xié)調(diào)能力、管理能力；第四，要有良好的職業(yè)道德和積極的勞動(dòng)態(tài)度，責(zé)任心要強(qiáng)，敬業(yè)精神要好，團(tuán)隊(duì)精神很重要。這些能力要求中的數(shù)控機(jī)床操作加工能力，數(shù)控機(jī)床維護(hù)/調(diào)試能力、手工編程能力是通過(guò)數(shù)控機(jī)床編程及加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)這門課來(lái)培養(yǎng)的，而目前的數(shù)控機(jī)床編程及加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)不到要求，原因是實(shí)訓(xùn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)存在如下問(wèn)題。東莞京雕教育 佛山模具設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)