中高職貫通人才培養(yǎng)課程體制難題的應(yīng)對(duì)策略一、管理制度，有效的管理制度會(huì)為中高職貫通教育的推動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。簡(jiǎn)化職業(yè)教育單位間手續(xù)的上報(bào)與批復(fù)，提升教務(wù)工作效率，拉進(jìn)教育工作者之間的距離，使教務(wù)的洽談暢通無(wú)阻，根據(jù)相關(guān)政策為下級(jí)部門(mén)提供支持與規(guī)劃，使下級(jí)部門(mén)收到良好的引導(dǎo)和幫助，中高職之間建立互幫互助的局面，融合接洽，整合教育板塊，不互相遠(yuǎn)離。二、建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)體制框架，狠抓中高職業(yè)貫通教育教學(xué)目標(biāo)散亂的問(wèn)題，這是我國(guó)目前中高職貫通教育的根源問(wèn)題，制定類(lèi)似其他教育的標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)目標(biāo)和教育綱要都得到了有效統(tǒng)一。探討推出共同的教學(xué)思路，教育工作者明確分工，并且做到對(duì)教育目標(biāo)清楚了解，教學(xué)內(nèi)容不重復(fù)。使中高職對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)方向合理規(guī)劃，吧中職與高職的教學(xué)特點(diǎn)在學(xué)生就業(yè)時(shí)得到充分體現(xiàn)，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。三、對(duì)職業(yè)技術(shù)崗位深入了解，中高職教育工作者聯(lián)合職業(yè)技術(shù)崗位**，深入了解各職業(yè)技術(shù)崗位的當(dāng)前需求和用人標(biāo)準(zhǔn)，貼合中高職學(xué)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建實(shí)用的適應(yīng)目前崗位職業(yè)背景的方案。學(xué)業(yè)期滿頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的全日制大專(zhuān)學(xué)歷，同時(shí)畢業(yè)后可以進(jìn)行專(zhuān)升本、考研、公務(wù)員考試及進(jìn)入事業(yè)單位等。浙江什么中高職貫通那個(gè)正規(guī)

中高職貫通考核以過(guò)程考核為主，轉(zhuǎn)段考核總成績(jī)由中職學(xué)段前兩年若干門(mén)公共基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)技能課程成績(jī)組成；轉(zhuǎn)段考核總成績(jī)滿分值為100分，高職學(xué)段擬錄取的考生轉(zhuǎn)段考核總成績(jī)?cè)瓌t上不低于40分。課程考試實(shí)行教考分離，由有關(guān)高校組織命題，對(duì)口中職學(xué)校在該課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，采取筆試、認(rèn)定、實(shí)操、面試等多種形式組織開(kāi)展；考試成績(jī)要及時(shí)通知學(xué)生本人，并報(bào)對(duì)口高校備案?！叭侄伟唷睂W(xué)生中職學(xué)段畢業(yè)后，符合以下所有條件和其他相關(guān)要求的，可被對(duì)口高校對(duì)口專(zhuān)業(yè)錄?。?.符合有關(guān)高校錄取所在年度廣東省普通高考報(bào)名條件；2.轉(zhuǎn)段考核成績(jī)符合省教育廳有關(guān)文件和有關(guān)高校招生方案、招生章程、轉(zhuǎn)段考核工作方案等相關(guān)要求；3.在中職學(xué)段畢業(yè)時(shí)，取得中等職業(yè)教育畢業(yè)學(xué)歷證書(shū)；4.如有關(guān)高校對(duì)職業(yè)資格證書(shū)有明確要求，在中職學(xué)段第五學(xué)期前取得相應(yīng)證書(shū)；5.符合國(guó)家和省規(guī)定的其他要求。湖南原畫(huà)設(shè)計(jì)中高職貫通機(jī)構(gòu)報(bào)讀中高職貫通可免于高考(課程)，直接上大學(xué)。

    2020年口碑好的中高職貫通學(xué)校有哪些-外地戶籍一樣可以就讀上海五年制大專(zhuān)學(xué)校，初中畢業(yè)直升大專(zhuān)，選上海南方科技學(xué)院。中考沒(méi)考上并不不能繼續(xù)去學(xué)習(xí)，上海五年制大專(zhuān)學(xué)校以其具有的專(zhuān)業(yè)性和高的就業(yè)率也是不錯(cuò)的選擇。初中畢業(yè)了，中考失利，對(duì)于普高沒(méi)有多大希望的學(xué)生還可以繼續(xù)接受高等教育嗎？可以選擇上海的五年制大專(zhuān)院校。上海的五年制大專(zhuān)院校能面向全國(guó)招生的院校不多，其中上海南方科技園院校是面向全國(guó)招生的，并且其教學(xué)環(huán)境優(yōu)越，畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)情況也是不錯(cuò)了，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子個(gè)人情況選擇是否報(bào)考。父母在上海工作，但是戶籍是外地的，想讓孩子在上海這邊上學(xué)，可以選擇讀上海的五年制大專(zhuān)院校。中考失利，沒(méi)有進(jìn)入理想的普高，這并不孩子不能繼續(xù)的學(xué)習(xí)，可以選擇五年制的大專(zhuān)院校。上海的五年制大專(zhuān)院校上海東方星光職業(yè)教育學(xué)校實(shí)力較強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和雄厚的師資力量是其主要特點(diǎn)。目前中國(guó)的傳統(tǒng)教育中中考和高考是每個(gè)學(xué)生必經(jīng)之路，中考和高考也是各個(gè)學(xué)校選撥生源的途徑，當(dāng)然隨著教育體系的在不斷的和創(chuàng)新，也有一些學(xué)校實(shí)行自主招生的模式來(lái)進(jìn)行選撥生源。每年中考和高考的成績(jī)出來(lái)之后，真是幾家歡喜幾家愁?。「改付加幸活w望子成龍。

“中高職貫通教育培養(yǎng)模式”不同于以往曾推出的“3+3”中高職校貫通模式。如今的新模式不再只是簡(jiǎn)單的物理上的疊加，而更類(lèi)似于“化學(xué)變化”。不僅學(xué)習(xí)時(shí)間縮短一年，學(xué)校在課程方面的改變更是充滿亮點(diǎn)。據(jù)悉，學(xué)校老師將“吃透”中高職教材，并編寫(xiě)校本教材，為學(xué)生更科學(xué)、合理地編排、銜接好中高職的全部課程。學(xué)生5年的學(xué)習(xí)效率大于以往的“3+3”中高職的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校將加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)+理論的教學(xué)模式，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生采取“教學(xué)做一體化”的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能從入學(xué)伊始就循序漸進(jìn)地了解這個(gè)職業(yè)，同時(shí)也將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)。學(xué)業(yè)期滿頒發(fā)國(guó)家教育部統(tǒng)一印制的《普通高等學(xué)校畢業(yè)證書(shū)》，證書(shū)注明中高職貫通專(zhuān)科字樣。

趨勢(shì)二：適度擴(kuò)大“3+3”模式，汲取試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)擴(kuò)大范圍。中高職貫通“3+3”模式，即學(xué)生初中畢業(yè)后，通過(guò)報(bào)考開(kāi)設(shè)“3+3”專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校，在完成三年中專(zhuān)教育的基礎(chǔ)上，于第三年下學(xué)期參加試點(diǎn)高校所組織的校內(nèi)轉(zhuǎn)段升學(xué)考試，從而進(jìn)入高校接受全日制高職教育，畢業(yè)后發(fā)放普通高等教育畢業(yè)文憑。中高職“3+3”模式，相比“3+2”和高職單招優(yōu)勢(shì)明顯，是未來(lái)中高職貫通模式的主流方向。1.畢業(yè)證含金量比“3+2”更高?！?+2”的遺憾就是畢業(yè)證含金量不足的問(wèn)題。由于該畢業(yè)證都會(huì)標(biāo)識(shí)出“3+2”字樣，讓人一看就知道你的上學(xué)經(jīng)歷，由于中職教育口碑不高，導(dǎo)致該畢業(yè)證在就業(yè)市場(chǎng)中影響力不足。但是“3+3”模式下獲取的畢業(yè)證就完美地解決了這個(gè)弊端?！?+3”拿到的畢業(yè)證與高中生考入高校所獲證書(shū)相同，屬“第1學(xué)歷”，且在大專(zhuān)第三年可參加“專(zhuān)轉(zhuǎn)本”考試進(jìn)入本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。中高職貫通確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和連續(xù)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。湖南原畫(huà)設(shè)計(jì)中高職貫通機(jī)構(gòu)

初中生讀中高職貫通是科學(xué)的遵循教育規(guī)律的創(chuàng)新教學(xué)模式。浙江什么中高職貫通那個(gè)正規(guī)

問(wèn)題2：人才培養(yǎng)缺乏一體化設(shè)計(jì)，中高職各自為戰(zhàn)，課程脫節(jié)嚴(yán)重，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)在很多“3+2”合作模式，基本都是中高職簽署合作協(xié)議后，就開(kāi)始各自培養(yǎng)了，有些比較上心的高職院校會(huì)組織合作中職定期召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)議，研究人才培養(yǎng)的框架方案，但是始終缺乏細(xì)化的溝通和有效的一體化設(shè)計(jì)。各個(gè)培養(yǎng)階段沒(méi)有針對(duì)性的培養(yǎng)目標(biāo)，課程無(wú)銜接，導(dǎo)致學(xué)生在中職學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課，到了高職再重復(fù)學(xué)習(xí)，這樣的操作降低了人才培養(yǎng)效果。問(wèn)題3：校企合作呈現(xiàn)分段式組織，技能實(shí)訓(xùn)前后脫節(jié)。校企合作是職業(yè)教育的靈魂，但是目前的分段式教學(xué)，導(dǎo)致校企合作也是分段式組織。中職有自己的合作企業(yè)，按照中職的校企合作模式開(kāi)展教學(xué)；高職也有自己的合作企業(yè)，按照高職的合作模式開(kāi)展教學(xué)。不同的校企合作有不同的教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由于沒(méi)有一體化設(shè)計(jì)，這就導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)職業(yè)教育生涯中，所接受的實(shí)訓(xùn)教育是不連貫，不成體系的，甚至是重復(fù)的，明顯呈現(xiàn)分段式脫節(jié)。浙江什么中高職貫通那個(gè)正規(guī)

上海穆叁科技有限公司是一家許可項(xiàng)目：餐飲服務(wù)。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，具體精英項(xiàng)目以相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)文件或許可證件為準(zhǔn)） 一般項(xiàng)目：從事教育科技、電子科技、信息科技領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)推廣，從事語(yǔ)言能力培訓(xùn)的營(yíng)利性民辦培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)（除面向中小學(xué)生開(kāi)展的學(xué)科類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)文化教育培訓(xùn)），科技知道，文化藝術(shù)輔導(dǎo)，體育輔導(dǎo)。（除依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目外，憑營(yíng)業(yè)執(zhí)照依法自主開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)）的公司，致力于發(fā)展為創(chuàng)新務(wù)實(shí)、誠(chéng)實(shí)可信的企業(yè)。上海穆叁深耕行業(yè)多年，始終以客戶的需求為向?qū)?，為客戶提?**的電競(jìng)，電競(jìng)青訓(xùn)，五年一貫制，中高職貫通。上海穆叁不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，追求出色，以技術(shù)為先導(dǎo)，以產(chǎn)品為平臺(tái)，以應(yīng)用為重點(diǎn)，以服務(wù)為保證，不斷為客戶創(chuàng)造更高價(jià)值，提供更優(yōu)服務(wù)。上海穆叁始終關(guān)注教育培訓(xùn)市場(chǎng)，以敏銳的市場(chǎng)洞察力，實(shí)現(xiàn)與客戶的成長(zhǎng)共贏。