幼兒美術教學培養(yǎng)階段分為三個層次，六個階段。 [3] 小班幼兒美術以培養(yǎng)幼兒的感官能力，特別是細致入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強化幼兒的形象記憶。中班以培養(yǎng)幼兒類比、聯(lián)想、發(fā)散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。大班以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創(chuàng)造未來。在教學中以系統(tǒng)的形象思維訓練為主要內(nèi)容，以繪畫為手段，以游戲活動為主要形式，與各學科有機配合，在***提高幼兒素質的基礎上，培養(yǎng)勇于**、有豐富感情、有審美情趣及良好個性品質、更聰明的一代是創(chuàng)造思維教學法的**終目標。受過訓練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。太清路少兒禮儀

有利于培養(yǎng)良好的審美感覺模特通過調(diào)動人體動作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗等多種心理和生理機能，為孩子們提供和構筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。少兒模特以它獨到的寓教于樂的方式，可以潛移默化，使孩子們習慣于熱愛世間一切美好的事物，憎厭一切假、惡、丑的行徑。孩子學了模特會怎樣?首先，說一下學習少兒模特的部分作用。(1)培養(yǎng)孩子正確的坐姿、站姿、走姿，對兒童高雅的氣質培養(yǎng)起到積極的作用;(2)課程主要針對小朋友的端肩、駝背以及螺旋腿、內(nèi)外八的調(diào)整訓練;(3)培養(yǎng)孩子的組織能力、合作意識、吃苦耐勞精神，積極向上的思維理念，培養(yǎng)參加社會實踐及**表演的膽識與魄力。青島利群金鼎少兒模特形體禮儀公司展望孩子們的未來，將來總有一天他們要走向社會。

鍛煉意志力學形體需要長時間的練習，因此對于追求新鮮感的孩子們來說，他們需要克服內(nèi)心的不堅定，堅持不懈，這不僅能磨煉意志，還能鍛煉孩子們的耐心，相信認真努力地付出就會有回報。提高審美學形體的另一大好處就是能提高孩子們的審美和品味。因為需要調(diào)動人體動作、表情、姿態(tài)、情感等多種生理和心理機能，東方元素為孩子們提供了較高的審美準則和自我欣賞的空間，從而培養(yǎng)他們感受美、欣賞美、追求美的能力。優(yōu)雅形體受用一生

同時也可以鍛煉孩子吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的毅力。培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和在不同場合自我表現(xiàn)的能力。培訓把課堂教學和實際演出相結合，使孩子能夠得到更多的鍛煉。這些年，中國的模特事業(yè)發(fā)展的如火如荼，少兒模特培訓發(fā)展也逐漸走入正規(guī)化。小孩子通過接觸模特培訓，走上舞臺，在大眾前勇敢說話，自如表演，自是一種心境的擴大，膽量的提升，對孩子啟發(fā)智力，解放天性，喚起所有潛力的爆發(fā)，促進孩子多方面的有益增進。無論是氣質，還是自信。無論是才藝，還是素養(yǎng)。兒模特是一種素質教育，很多孩子參加模特訓練，對孩子自身的素質、形體會有好處。

少兒模特課程主要培訓什么內(nèi)容？1.從少兒模特展示的情況來看，主要分為：少兒模特個人秀，少兒模特團體秀；2.從教學的層面來看，主要教授五個層面的東西:（1）.基本:介紹、站姿、表情、身韻；（2).走步:擺臂、行走;(3).造型:手臂、腳位、空間，道具;(4).隊形:三角換位、內(nèi)翻花、外翻花等;(5.)禮儀:行坐禮儀、乘車禮儀、餐桌禮儀等。從課程的設置上面來看，課程體系包括三個方面:(1).基礎訓練:站姿+擺臂+身韻+行走;(2).造型訓練:徒手造型、器械造型、空間造型;(3).組合訓練:行走+造型+隊形。培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和在不同場合自我表現(xiàn)的能力。青島即墨藝術培訓少兒學校

小模特們的天真、可愛、陽光、活潑的純潔美，讓觀眾耳目一新。太清路少兒禮儀

中外早期美術教育觀念差異在于是強調(diào)美術技能重要還是強調(diào)自我表現(xiàn)重要。中國的早期教育強調(diào)美術技能重要，要把培養(yǎng)兒童的觀察力放在**。中國的教師認為幼兒什么都不懂，什么能力都不具備，而要通過觀察來學習一切，并從中發(fā)展各種能力。外國的早期教育強調(diào)自我表現(xiàn)重要。他們則認為幼兒具有天然的想象力，這是成人沒有而幼兒獨有的能力，因而是極為珍貴的，不僅需要特意保護，還要深入開發(fā)。中國人認為手把手地教孩子，可以使孩子很快學會比較難的動作或完成比較復雜的活動，從而在**短的時間里學會一種技巧或一種技能。比如，美國人認為，孩子應該自己去思考和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，并依靠自己的力量解決遇到的各種問題，而成人手把手地教孩子，使孩子不可能自己領會完成這項任務的方法，也不可能從中有所領悟。中國人認為技能學得越多、越快，孩子就越聰明；而美國人認為親身經(jīng)歷越多、體驗越豐富，孩子就越聰明。中國的教育注重的實際能學習，而美國的教育注重的事務性開發(fā)，即給孩子更多的空間和機會，讓他們自己教育自己. [2]太清路少兒禮儀

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