幼兒美術(shù)教育是***發(fā)展的教育手段之一，其主要任務(wù)是：初步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然、社會(huì)生活的欣賞力和表現(xiàn)力；逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣愛好，發(fā)展其觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力；手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和操作能力，初步熟悉并掌握簡單的美術(shù)知識(shí)及用法；運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和技能自由地表現(xiàn)對(duì)生活的感受，隨著素質(zhì)教育的開展和深入，美術(shù)教育也迎來了自己的春天。 愛美是人類的天**畫是孩子們的共性，幼兒繪畫訓(xùn)練的目地是為了開發(fā)幼兒智力，使他們學(xué)會(huì)一個(gè)自我**觀察、感覺、組合、表達(dá)世界的方法。所以，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師一定要給孩子們自由，還孩子本色。只拿“象”與“不象”作為評(píng)價(jià)一幅幼兒畫的好壞標(biāo)準(zhǔn)，勢(shì)必給人才的培養(yǎng)帶來失誤，傷了一些孩子的心。通過參加排練、外出演出、集體活動(dòng)，許多學(xué)生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。李滄區(qū)少兒形體禮儀學(xué)校

引導(dǎo)創(chuàng)新幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過繪畫、手工操作指導(dǎo)幼兒如何思考遠(yuǎn)比知識(shí)技能的傳授重要。幼兒語言表達(dá)能力較差，學(xué)畫畫要比學(xué)說話快的多，在繪畫中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。培養(yǎng)美感幼兒對(duì)美的追求，不僅反映在對(duì)自然的評(píng)價(jià)上，也表現(xiàn)在對(duì)外界一切美的事物的熱愛上，那些美的形象景色，無不引起他們的奇思遐想。正如郭沫若所描繪的那樣：“幼兒看見一只美麗的蝴蝶在花叢中翻飛，使他心中發(fā)出一種快樂的情趣，他便連聲叫到：啊，蝴蝶呀，蝴蝶呀，好看的蝴蝶呀！這是情趣的直寫，這是幼兒的詩，但等他稍長大了，他便模仿著畫只蝴蝶或者還要添些花草上去”。這段話十分概括地描述了幼兒對(duì)美的追求與情感的袒露，正是由于有了美的感受，才把表現(xiàn)美的情趣的琴弦撥動(dòng)起來。青島CBD萬達(dá)少兒形體禮儀老師負(fù)責(zé)少兒模特更多的是指進(jìn)行服裝表演的模特。

少兒模特應(yīng)擺脫成人化“少兒模特與成人模特的概念完全不一樣?！背扇四Ｌ厥且环N工作也可以說是一件商品，而少兒模特更多的是一種素質(zhì)教育，例如對(duì)形體的矯正、禮儀的塑造等。這種培訓(xùn)對(duì)孩子的成長有一定幫助，但很多相關(guān)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的老師并不清楚當(dāng)下流行的趨勢(shì)以及在舞臺(tái)上表演的風(fēng)格，按照他們自己想象來培養(yǎng)孩子，對(duì)孩子培養(yǎng)的方式、方法包括信息量也不足，從而把很多孩子培養(yǎng)“歪”了，讓孩子們故意去做大人的造型、動(dòng)作，學(xué)大人走路的姿勢(shì)。“在臺(tái)上，不論孩子穿著如何，但畢竟還是個(gè)孩子，那么孩子在臺(tái)上要有其個(gè)性，沒必要去學(xué)成人模特的風(fēng)格?！?/p>

我們的口才培訓(xùn)，要求學(xué)生能夠講10個(gè)以上的故事，不同時(shí)候要能夠講不同的故事，而且現(xiàn)場(chǎng)就能想出符合場(chǎng)合的故事。這就要求我們積累大量的素材。同時(shí)還要講得動(dòng)聽，講得精彩，熟能生巧，講多了口才就來了!讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，組織角色語言去演講，叫“情境模擬訓(xùn)練法”，比如扮演律師，扮演**答記者問，扮演學(xué)生**全校發(fā)言，扮演老師上課等等，還可以選擇小品中的角色扮演，直接讓學(xué)生去演小品，去扮演作品中出現(xiàn)的不同的人物，當(dāng)然這個(gè)扮演主要是在語言上的扮演。這種訓(xùn)練的目的，在于培養(yǎng)人的語言的適應(yīng)性、個(gè)性，以及適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作。培養(yǎng)參加社會(huì)實(shí)踐及**表演的膽識(shí)與魄力。

3、學(xué)習(xí)少兒形體禮儀可以塑造孩子的道德品質(zhì)上學(xué)出門前孩子懂得說“再見”，放學(xué)回來時(shí)說“我回來了”，吃飯時(shí)請(qǐng)父母先動(dòng)筷，這些看似日常而又平常的舉止，無不體現(xiàn)著孩子的道德修養(yǎng)。這是對(duì)父母的尊重，也是對(duì)父母的敬愛。日復(fù)一日，一點(diǎn)一滴無形之中就會(huì)培養(yǎng)孩子一顆感恩的心4、學(xué)習(xí)少兒形體禮儀的比較好時(shí)期孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、生活習(xí)慣的比較好時(shí)期是14歲之前，這個(gè)階段孩子的模仿能力和可塑性都比較強(qiáng)。所以父母應(yīng)該抓住黃金時(shí)期給予孩子必要的青少年形體禮儀學(xué)習(xí)，促進(jìn)良好習(xí)慣成為一種不可逆的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谀Ｌ亟逃谐３Ｗ⒁馓嵝阉麄冏杂X地改變這種不良習(xí)慣。即墨潮海油畫少兒多少錢

少兒模特更多的是一種素質(zhì)教育，例如對(duì)形體的矯正、禮儀的塑造等。李滄區(qū)少兒形體禮儀學(xué)校

什么是幼兒美術(shù)：幼兒美術(shù)指的是2,6,7歲的學(xué)前兒童從事的造型藝術(shù)活動(dòng)和欣賞活動(dòng)，幼兒美術(shù)作品表現(xiàn)他們對(duì)周圍事物的印象，表達(dá)了他們的愿望和審美追求。美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義：美術(shù)對(duì)幼兒來說是一種實(shí)踐，需要幼兒全身心投入，從對(duì)外界事物的感知到情感的發(fā)展，自己動(dòng)手用一定的媒介塑造出形象，這是內(nèi)外相互作用的完整過程，幼兒需要發(fā)揮他們的全部心理能力和熱情，以此獲得發(fā)展。形式與意味的關(guān)系，1）再現(xiàn)性，純心理的再現(xiàn)和以藝術(shù)媒介進(jìn)行再現(xiàn)2）內(nèi)在情感的外部呈現(xiàn)3）藝術(shù)符號(hào)表現(xiàn)人的情感。美術(shù)活動(dòng)，1）美術(shù)欣賞2）美術(shù)創(chuàng)造 A平面造型，b立體造型。李滄區(qū)少兒形體禮儀學(xué)校