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云南精英高中招生價(jià)格合理

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2023-01-28

認(rèn)為人的某種學(xué)習(xí)傾向完全取決于先前的這種學(xué)習(xí)行為與刺激應(yīng)強(qiáng)化而建立起來(lái)的穩(wěn)固關(guān)系,而不斷強(qiáng)化則可以使這種聯(lián)結(jié)得到加強(qiáng)和鞏固。馬斯洛需要層次理論:美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要由低到高分為五層:(1)層,生理的需要;第二層,安全的需要;第三層,歸屬和愛(ài)的需要;第四層,尊重的需要;第五層:自我實(shí)現(xiàn)的需要。這五種層次的需要是逐級(jí)實(shí)現(xiàn)的,必須較低層次的需要得到一定滿足后,較高層次的需要才會(huì)產(chǎn)生。第三節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)[page]領(lǐng)會(huì):學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng):1.利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。綜合應(yīng)用:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā):1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力第五章學(xué)習(xí)的遷移(1)學(xué)習(xí)遷移的概述識(shí)記:學(xué)習(xí)遷移:也稱訓(xùn)練遷移,指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其它活動(dòng)的影響。領(lǐng)會(huì):遷移的種類:(1)正遷移與負(fù)遷移水平遷移與垂直遷移順向遷移與逆向遷移一般遷移與具體遷移遷移的作用:。高中招生工作要確保有序進(jìn)行。云南精英高中招生價(jià)格合理

教材分為小步子學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容反應(yīng)積極反應(yīng)后有即刻反饋盡量低的錯(cuò)誤率教學(xué)允許學(xué)生自定步調(diào)簡(jiǎn)單應(yīng)用:桑代克的嘗試——錯(cuò)誤學(xué)說(shuō)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì):人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié),聯(lián)結(jié)是通過(guò)盲目嘗試、逐步減少錯(cuò)誤而形成的,即通過(guò)試誤形成的。學(xué)習(xí)的基本規(guī)律:效果率、聯(lián)系率、準(zhǔn)備率。第三節(jié)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論識(shí)記:認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)頓悟和理解,主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者當(dāng)前的學(xué)習(xí)依賴于他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境。奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);根據(jù)學(xué)習(xí)材料是否理解把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。意義學(xué)習(xí):將符號(hào)所代b的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。接受學(xué)習(xí):在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單應(yīng)用:完形—頓悟說(shuō)的基本內(nèi)容學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟過(guò)程實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。布魯納的認(rèn)知——結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程教學(xué)觀教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則:動(dòng)機(jī)原則;結(jié)構(gòu)原則;程序原則;強(qiáng)化原則。貴州普通高中招生大概多少錢民辦高中招生通過(guò)中考填報(bào)志愿,每年中考前后,都會(huì)需要填報(bào)高中志愿。

教育心理學(xué)概述(1)教育心理學(xué)研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容識(shí)記:教育心理學(xué):教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。教育心理學(xué)旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,以及根據(jù)這些規(guī)律創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)與教是個(gè)系統(tǒng)工程,該系統(tǒng)包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五個(gè)要素;由學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程這三種活動(dòng)過(guò)程交織在一起。領(lǐng)會(huì):教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素:A.學(xué)生:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體要素,任何教學(xué)必須通過(guò)學(xué)生起作用。學(xué)生這一要素主要從兩方面影響學(xué)與教的過(guò)程。首先是群體差異;再次是個(gè)體差異。教師:教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等基本的心理特性,也是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容之一。教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。教學(xué)媒體:教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體,是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,是師生之間傳遞信息的工具。教學(xué)環(huán)境:教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面,前者涉及課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施以及空間布置。后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會(huì)文化背景等。

    選擇興華的理由1、舒適的校園優(yōu)美環(huán)境。學(xué)校地處月照養(yǎng)生養(yǎng)老康養(yǎng)基地,潔、靜、雅、美,是學(xué)習(xí)的好地方。2、高質(zhì)量的教育體系。雄厚的師資力量、科學(xué)成熟的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。老師吃住在校,潛心教學(xué),關(guān)愛(ài)學(xué)生,隨時(shí)幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)及生活上的一切問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)成績(jī)多方位進(jìn)步、素質(zhì)綜合提升。3、優(yōu)異的教育資源。享受西南名校優(yōu)異教育資源,同時(shí)開設(shè)初升高不付費(fèi)銜接輔導(dǎo)課,讓每個(gè)學(xué)生彌補(bǔ)高中所需的初中知識(shí)點(diǎn),確保在今后的高中課程學(xué)習(xí)中能聽得懂、學(xué)得牢、考得好。4、專職的導(dǎo)師指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)校后有“一對(duì)一”專職導(dǎo)師幫助學(xué)情分析,結(jié)合學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)以及學(xué)科特點(diǎn),專門制定學(xué)生今后的目標(biāo)和規(guī)劃,敢于拼搏、突破自我,勇于實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。5、豐富的校園生活。寓教于樂(lè),多彩的校園文化、有趣的社團(tuán)活動(dòng),讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。一生一特長(zhǎng)是我校的特色教育,不僅能夠豐富校園生活,且藝術(shù)生在高考中文化分?jǐn)?shù)占相對(duì)優(yōu)勢(shì),幫助你邁進(jìn)大學(xué)校園。6、精細(xì)的教育管理。學(xué)校管理規(guī)范,教師精心陪伴,真正做到吃、住、學(xué)、管一體化有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí),讓學(xué)生安心、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意。7、公平的教育機(jī)會(huì)。民辦高中招生要做到加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、周密部署。

6——11歲)此階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。自我同一性對(duì)角色混亂(12——18歲)此階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。親密感對(duì)孤獨(dú)感(成年早期)繁殖感對(duì)停滯感(成年中期)自我整合對(duì)絕望感(成年晚期)影響人格發(fā)展的社會(huì)因素家庭教養(yǎng)模式學(xué)校教育同輩群體第四節(jié)個(gè)別差異與因材施教識(shí)記:認(rèn)知方式:又稱認(rèn)知風(fēng)格,是個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶、和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。學(xué)生間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)l性與場(chǎng)依存性、沖動(dòng)型與沉思型、輻合型與發(fā)散型。世界上智力量表的起源是:斯坦福—比納量表(1905年編制),它的智商計(jì)算公式是:IQ=IQ=4.認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣之分,只是表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛(ài),主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。性格:是個(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的的行為方式。性格的個(gè)別差異表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異兩個(gè)方面。領(lǐng)會(huì):智力的差異智力的個(gè)體差異智力的個(gè)體差異反映在個(gè)體間和個(gè)體內(nèi)智力群體的差異包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異。目前的結(jié)論如下:男女智力總體大致相等,男性智力分布的離散程度比女性大;男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異,各有優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。通過(guò)自主招生考試,中考成績(jī)符合報(bào)考學(xué)?;A(chǔ)要求,可直接通過(guò)自主招生進(jìn)入高中,不進(jìn)行志愿填報(bào)。六盤水本地高中招生服務(wù)電話

民辦高中招生方式比較靈活。云南精英高中招生價(jià)格合理

節(jié)技能的一般概述識(shí)記:技能:通過(guò)練習(xí)而形成合乎法則的活動(dòng)方式。技能可分為操作技能和心智技能操作技能:也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能,是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。心智技能:也稱智力技能、認(rèn)知技能,是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。第二節(jié)操作技能的形成識(shí)記:操作技能的形成可分為操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練四個(gè)階段。簡(jiǎn)單應(yīng)用:操作技能培訓(xùn)要求:1.準(zhǔn)確的示范與講解必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)充分而有效的反饋建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)第三節(jié)心智技能的形成領(lǐng)會(huì):加里培林心智動(dòng)作形成的階段:(1)動(dòng)作定向階段(2)物質(zhì)與物質(zhì)化階段(3)出聲的外部言語(yǔ)階段(4)不出聲的外部言語(yǔ)階段(5)內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段安德森心智技能形成三階段論:(1)認(rèn)知階段(2)聯(lián)結(jié)階段(3)自動(dòng)化階段我國(guó)心智技能形成三階段論:(1)原型定向(2)原型操作(3)原型內(nèi)化簡(jiǎn)單應(yīng)用:心智技能培養(yǎng)要求:激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性注意原型的完備性、獨(dú)l性與概括性適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,使用正確言語(yǔ)第八章學(xué)習(xí)策略(1)節(jié)學(xué)習(xí)策略概述識(shí)記:學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案。云南精英高中招生價(jià)格合理

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