情緒心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中的情緒調(diào)節(jié)的基本過程有什么？情境修正：情境修正是通過改變和修正誘發(fā)情緒的情境的某一個(gè)方面和特點(diǎn)，而使情緒發(fā)生改變的努力和策略.例如，面對(duì)一個(gè)吵架的鄰居，可以有三種解決方法：離開，忍受和制止.假如采取制止的方式，前去要求減弱噪音，就是情境修正的調(diào)節(jié)策略.情境的選擇和情境的修正需要個(gè)體去改變所處的環(huán)境.然而，在不改變情境的前提下，調(diào)節(jié)情緒也是有可能的，因?yàn)槊糠N情境也存在著不同的方面，并具有不同的意義，這樣個(gè)體可以通過調(diào)整自己的注意和認(rèn)識(shí)來改變情緒的產(chǎn)生過程。心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)是推出的一款平臺(tái)性工具軟件。河北專業(yè)心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)儀器
心理教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研究方法是應(yīng)用系統(tǒng)方法研究、探索教與學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)，并在設(shè)計(jì)中綜合考慮和協(xié)調(diào)它們的關(guān)系，使各要素有機(jī)結(jié)合起來以完成教學(xué)系統(tǒng)的功能。心理教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的是將傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論等基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)地應(yīng)用于解決教學(xué)實(shí)際問題，形成經(jīng)過驗(yàn)證、能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能的教與學(xué)系統(tǒng)。它們可以是直接使用于教學(xué)過程，完成一定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)資源，如印刷教材、聲像教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)、測(cè)試題和教師用書等。也可以是對(duì)一門課的大綱與實(shí)施方案或是對(duì)一個(gè)單元、一節(jié)課教學(xué)計(jì)劃的詳細(xì)說明。變量心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的建立使心理學(xué)擺脫了哲學(xué)心理學(xué)的階段。
認(rèn)知心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中的認(rèn)知心理學(xué)有什么用？認(rèn)知心理學(xué)是二十世紀(jì)50年代中期在西方興起的一種心理學(xué)思潮，二十世紀(jì)70年代開始其成為西方心理學(xué)的一個(gè)主要研究方向。它研究人的高級(jí)心理過程，主要是認(rèn)知過程，如注意、知覺、表象、記憶、思維和語言等。與行為主義心理學(xué)家相反，認(rèn)知心理學(xué)家研究那些不能觀察的內(nèi)部機(jī)制和過程，如記憶的加工、存儲(chǔ)、提取和記憶力的改變。以信息加工觀點(diǎn)研究認(rèn)知過程是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的主流，可以說認(rèn)知心理學(xué)相當(dāng)于信息加工心理學(xué)。它把人看作是一個(gè)信息加工的系統(tǒng)，認(rèn)為認(rèn)知就是信息加工，包括感覺輸入的編碼、貯存和提取的全過程。
心理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的系統(tǒng)由實(shí)驗(yàn)軟件、主機(jī)、反應(yīng)盒三部分組成。其中實(shí)驗(yàn)軟件具備實(shí)驗(yàn)材料選擇、參數(shù)設(shè)置、刺激呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)采集、實(shí)驗(yàn)列表管理、數(shù)據(jù)保存、結(jié)果打印等功能；主機(jī)通過反應(yīng)盒采集被試反應(yīng)數(shù)據(jù)，通過USB接口傳輸至PC機(jī)；反應(yīng)盒有三鍵和四鍵兩種，適合不同類型的實(shí)驗(yàn)，通過PS2口和主機(jī)相連相連，一個(gè)主機(jī)可擴(kuò)展至4個(gè)反應(yīng)盒。可連接臺(tái)式機(jī)或筆記本電腦。電腦進(jìn)行半自動(dòng)的行為研究，使用電腦工具的較大好處就是自動(dòng)記錄事件發(fā)生的時(shí)間。觀察的時(shí)候，你只需要集中注意力在所需要觀察的行為，電腦會(huì)記錄發(fā)生的時(shí)間。心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)可以通過部分實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)本質(zhì)上理解實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維。
心理學(xué)儀器設(shè)備實(shí)時(shí)測(cè)量皮膚電阻、血壓脈搏、胸部呼吸、腹部呼吸、血壓飽和度、動(dòng)作（兩路）六種參數(shù)。該設(shè)備配備**自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)軟件；可連接公安網(wǎng)可直接進(jìn)入心理測(cè)試技術(shù)中心數(shù)據(jù)庫(kù)；自動(dòng)生成測(cè)試報(bào)告，報(bào)告自動(dòng)存入數(shù)據(jù)庫(kù)；疑難測(cè)試可以由心理測(cè)試技術(shù)中心協(xié)助受理。心理學(xué)儀器設(shè)備的突出特點(diǎn)在于其可以直接與心理測(cè)試技術(shù)中心實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)即時(shí)傳輸，確實(shí)達(dá)到遠(yuǎn)程**會(huì)檢的*效果，從本質(zhì)上保證了辦案質(zhì)量，極大的提高了系統(tǒng)投入使用的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)通過實(shí)驗(yàn)方式本身的趣味性和科學(xué)性，可以調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。變量心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備
心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作程式統(tǒng)一規(guī)范，明確了選擇實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)幫助等按鈕的位置。河北專業(yè)心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)儀器
心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中的心理學(xué)的研究方法有哪些？觀察法的優(yōu)點(diǎn)是保持了人的心理活動(dòng)的自然性和客觀性，獲得的資料比較真實(shí)。不足之處是觀察者往往處于被動(dòng)的地位，帶有被動(dòng)型。另外，觀察法得到的結(jié)果有時(shí)可能是一種表面現(xiàn)象，不能精確地確定心理活動(dòng)產(chǎn)生和變化的原因。為了克服觀察法的弱點(diǎn)，就出現(xiàn)了有控制的觀察，即實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法：指在控制條件下操縱某種變量來考查它對(duì)其他變量影響的研究方法。是有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起被試的某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的一種方法。河北專業(yè)心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)儀器