利用“順藤摸瓜”法，題干中的關(guān)鍵詞為“藤”，文中的答案信息為“瓜”?！绊樚倜稀狈?，就是根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞（“藤”）到文中去找相同或相似的關(guān)鍵詞句（“藤”），然順著這根“藤”找到答案信息（“瓜”）。一般來(lái)說(shuō)“瓜”多在“藤”面，若面的信息不是“瓜”，我們就往“藤”前去摸。短文中的“瓜”與選項(xiàng)中的“瓜”一般不會(huì)完全相同，而是以同義或近義表達(dá)出現(xiàn)。利用“加減乘除”法，此法來(lái)解決數(shù)學(xué)計(jì)算類題目，做此類題要審清題目，弄清問(wèn)題，比對(duì)原文中的數(shù)字和單位，不要忽略任何信息，一般再通過(guò)簡(jiǎn)單的加減乘除便可知答案。利用“排除法”，此法用來(lái)解決正誤判斷題，這類題型相對(duì)信息量大、誤導(dǎo)性強(qiáng)，考查學(xué)生分析問(wèn)題的能力更為突出，在排除選項(xiàng)時(shí)一定做到準(zhǔn)確無(wú)誤，仔細(xì)揣摩文中信息與選項(xiàng)信息的吻合性。 現(xiàn)行等級(jí)分制并未減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)、應(yīng)試負(fù)擔(dān)，反而因要求的提高更增加了負(fù)擔(dān)。湖州提分培訓(xùn)學(xué)校
好定期復(fù)習(xí)。為了避免所學(xué)知識(shí)被遺忘，每天要把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，隔一定時(shí)間要復(fù)習(xí)，做到定期復(fù)習(xí)，只有這樣才能做好知識(shí)的存儲(chǔ)環(huán)節(jié)，在應(yīng)用時(shí)有內(nèi)容可提取。 立足基礎(chǔ)，著眼能力。 ①高考不可能脫離知識(shí)去考能力； ②高考考查的知識(shí)是對(duì)高中所學(xué)知識(shí)的抽樣； ③高考所要考查的能力層次是高中學(xué)生所能達(dá)到的能力水平； ④高考所要考的能力主要是筆試環(huán)境下所能體現(xiàn)的能力，并不是不顧學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)的超越能力。表達(dá)要正確，注意檢查重點(diǎn)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，人稱是否上下文一致，單詞是否有單復(fù)數(shù)的錯(cuò)誤，拼寫的錯(cuò)誤，字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求等。 湖州提分培訓(xùn)學(xué)校就語(yǔ)文還有十幾分甚至幾十分的空缺，怎么努力都無(wú)濟(jì)于事，成績(jī)總在那里徘徊不前。
在題量大、時(shí)間緊的情況下，“準(zhǔn)”字顯得尤為重要。只有“準(zhǔn)”才能得分，只有“準(zhǔn)”你才可以不必考慮再花時(shí)間檢查。而“快”是平時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果，不是考場(chǎng)上所能解決的問(wèn)題，一味求快，只會(huì)落得錯(cuò)誤百出。所以，適當(dāng)?shù)芈稽c(diǎn)、準(zhǔn)一點(diǎn)，可多得一點(diǎn)分，相反，快一點(diǎn)、錯(cuò)一片，花了時(shí)間還得不到分。拿到試卷后，就將全卷通覽一遍，一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)按先易后難、先簡(jiǎn)后繁的順序作答。有時(shí)考題的順序并不完全是難易的順序，因此在答題時(shí)要合理安排時(shí)間，不要在某個(gè)卡住的題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既耗費(fèi)了時(shí)間又拿不到分，會(huì)做的題又被耽誤了，也有一些看似容易的題也會(huì)有“咬手”的關(guān)卡，看似難做的題也有可能得分之處。所以考試中看到“容易”的題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題不要膽怯，冷靜思考、仔細(xì)分析，定能得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)也是重要的；明白考試的考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，然有針對(duì)性地去加強(qiáng)復(fù)習(xí)。這個(gè)就需要靠平時(shí)記下的筆記來(lái)區(qū)分出什么是考試的重難點(diǎn)了；題型復(fù)習(xí)，平時(shí)總結(jié)過(guò)解題通法的學(xué)生，到了備考之前就會(huì)非常輕松；錯(cuò)題本，告別自己的小毛病，就從這一本錯(cuò)題本開(kāi)始。其實(shí)所有考試的成功，都是平時(shí)努力刻苦的結(jié)果，并不是靠一個(gè)瘋狂的備考就能夠達(dá)到的效果。高考?jí)狠S題不是大家通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)就可以練出來(lái)的題目，解答壓軸題，首先需要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更加重要的是還必須具備數(shù)學(xué)的思想方法，當(dāng)然考場(chǎng)上還必須具備良好的心理素質(zhì)。 錯(cuò)題本功能，針對(duì)考生錯(cuò)題進(jìn)行記錄收集，推送類似題目題型，反復(fù)練習(xí)。
那如何提高語(yǔ)文成績(jī)呢？ 新語(yǔ)文，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，帶你重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。專門針對(duì)四年級(jí)到高三到學(xué)生，分為：小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的專門培訓(xùn)，讓你的孩子語(yǔ)文從劣勢(shì)科目成為優(yōu)勢(shì)科目。在我們九年級(jí)物理熱學(xué)物態(tài)變化階段的學(xué)習(xí)中，液化是一個(gè)非常重要的易錯(cuò)考點(diǎn)，也是物態(tài)變化考試中的難點(diǎn)，幾乎能夠貫穿整個(gè)物理九年級(jí)開(kāi)篇階段的學(xué)習(xí)，并且在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)經(jīng)常考到。在中考或?qū)W考中，經(jīng)常會(huì)作為填空題、選擇題、**題的形式出現(xiàn)，其中以選擇填空居多，理解了就是送分題。所謂液化，是物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程，在此過(guò)程中需要放出熱量。液化在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)“白色煙霧彈”，解釋其“白煙白霧”的形成過(guò)程，通常出現(xiàn)這樣一種特點(diǎn)：實(shí)質(zhì)搞不清，現(xiàn)象不明確，煙霧之中不知所以然，導(dǎo)致出現(xiàn)不該的錯(cuò)誤。完成了一輪復(fù)習(xí)的高考考生，進(jìn)行專題測(cè)評(píng)診斷和練習(xí)。湖州提分培訓(xùn)學(xué)校
許多高中復(fù)讀生都說(shuō)，他們的遺憾不是因?yàn)楦呖记皼](méi)努力，而是高中第二年太疏忽。湖州提分培訓(xùn)學(xué)校
復(fù)習(xí)階段應(yīng)以課本為主，按照課文順序，結(jié)合平時(shí)的筆記和老師復(fù)習(xí)課上講的重點(diǎn)，再次鞏固課本中的知識(shí)。一方面要堅(jiān)持每天閱讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)于重點(diǎn)課文，更要做到熟背、會(huì)默；另一方面要培養(yǎng)對(duì)文章的理解能力，能夠結(jié)合上下文理解文章的關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義和作者表達(dá)的思想感情，用發(fā)散性思維分析問(wèn)題，用歸納性語(yǔ)句寫大意。復(fù)習(xí)課本上的生字時(shí)，首先要觀察記憶字形。漢字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，要掌握各個(gè)生字的筆畫、筆順、偏旁、部首，注意區(qū)別形近字，做到書寫正確。其次要結(jié)合讀音記憶生字，同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。特別是多音字，要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。第三要結(jié)合課文上下文記憶字義。正所謂字不離詞，詞不離句，句不離篇，對(duì)字詞的復(fù)習(xí)要結(jié)合語(yǔ)句、語(yǔ)篇，掌握在不同語(yǔ)境下的含義，并適當(dāng)練習(xí)組詞、造句，才能真正地掌握生字。湖州提分培訓(xùn)學(xué)校