研學(xué)旅行要以教學(xué)的目的組織實(shí)施，以年級為單位、以班級為單位進(jìn)行集體活動，學(xué)生需要在老師和研學(xué)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，根據(jù)不同學(xué)齡段確定主題，以課程為目標(biāo)，以動手做、做中學(xué)的探究形式，提出問題、猜想預(yù)測，設(shè)計實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)觀察、尋求實(shí)證，數(shù)據(jù)搜集、整理分析，得出結(jié)論、交流表達(dá)，集體討論、記錄過程等六大步驟，并在教師的幫助下，書寫研學(xué)日志，形成總結(jié)報告，提出新的問題。研學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育教學(xué)活動，和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)不同，不再局限于對學(xué)生進(jìn)行純粹的書本知識的傳授，而是讓學(xué)生跟著課本參加實(shí)踐活動，在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)和獲得各種能力。當(dāng)然，這里的“實(shí)踐”的含義不只是指社會調(diào)查，收集資料，它還包括選題，制定學(xué)習(xí)計劃，到大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)聆聽**講座、請教**學(xué)者，撰寫研究報告等一系列探究式學(xué)習(xí)的過程。研學(xué)強(qiáng)調(diào)盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的知識的發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用和發(fā)展的過程。杭州游所得研學(xué)是什么

研學(xué)的本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與形成的過程；使學(xué)生學(xué)會單獨(dú)運(yùn)用其腦力勞動；追求“知識”發(fā)現(xiàn)、“方法”習(xí)得與“態(tài)度”形成的有機(jī)結(jié)合與高度統(tǒng)一。這是研學(xué)的本質(zhì)之所在，也是研學(xué)所要達(dá)到和追求的教育目標(biāo)。根據(jù)這一理解，如果學(xué)生只能遵照教師制訂的方案，按照教師規(guī)定的步驟與路線，探究教師提出的問題，生成教師想要的答案或結(jié)論，那么，這種“探究學(xué)習(xí)”其實(shí)并不是真正的探究性學(xué)習(xí)，因?yàn)樗鼇G掉了研學(xué)的實(shí)質(zhì)與靈魂——知識的自主建構(gòu)。所以，如果教師在課前就已經(jīng)預(yù)設(shè)了所謂的正確答案或標(biāo)準(zhǔn)答案，然后在教學(xué)中總是有意無意地把學(xué)生的反應(yīng)往預(yù)設(shè)的方向上引，不鼓勵學(xué)生反應(yīng)的多樣性與異質(zhì)性，不允許學(xué)生失敗，這樣的探究多半是有名無實(shí)的偽探究、假探究。紹興航空航天研學(xué)新方式專門性的研學(xué)通過設(shè)置單獨(dú)運(yùn)作的“研究性課程”來引導(dǎo)學(xué)生從事研學(xué)。

研學(xué)的評價內(nèi)容應(yīng)包括態(tài)度、情感、技能、能力以及結(jié)果等幾個方面。一是參與探究性學(xué)習(xí)活動的態(tài)度。它可以通過學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)來判斷,如是否認(rèn)真努力地完成自己所承擔(dān)的任務(wù)；是否積極參與，有責(zé)任感；是否主動協(xié)作,組員關(guān)系是否協(xié)調(diào)；是否主動提出探究設(shè)想和建議等。二是在探究性學(xué)習(xí)活動中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程的記錄等反映出來。三是探究的方法、技能掌握情況。要對學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動各個環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評價,如查閱和篩選資料、對資料歸類和統(tǒng)計分析、使用新技術(shù)、對研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項(xiàng)探究活動中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力,也要通過活動前后的比較和幾次活動的比較來評價其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。探究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣,它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本探究筆記,也可以是一項(xiàng)活動設(shè)計的方案。教師需要靈活掌握評價標(biāo)準(zhǔn)。

研學(xué)作為一種學(xué)習(xí)方式，它不同于科學(xué)家的探究活動。與科學(xué)家的探究過程的主要區(qū)別在于，探究性學(xué)習(xí)必須滿足學(xué)生在短時期內(nèi)學(xué)到學(xué)科的基本知識和學(xué)科的結(jié)構(gòu)，所以這個過程在許多情況下都要被簡化，比如，提出問題這個環(huán)節(jié)，在大部分的教學(xué)活動中，都是由教師提出問題，或由教材提出問題。在獲取事實(shí)這個環(huán)節(jié)，常常是由教師和教材來確定研究方法、步驟、所用材料等，這樣就省去了學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。探究性學(xué)習(xí)中也要給學(xué)生提供進(jìn)行完整科學(xué)探究活動的機(jī)會，這樣的活動雖然要用更多的時間，但對學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家的探究過程是非常必要的。研學(xué)和以往的興趣小組、奧賽訓(xùn)練不同，它不只是某一學(xué)科知識的綜合運(yùn)用，更是各個學(xué)科知識的融會貫通。

研學(xué)是一個比較寬泛的概念，從廣義上來講，研學(xué)顧名思義就是通過研究來學(xué)習(xí)。但是，隨著社會各界對教育的不斷重視，不斷發(fā)展，研學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)演變?yōu)榱硗庖环N形式了，那就是離開學(xué)校通過參加社會機(jī)構(gòu)組織的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)來達(dá)到研學(xué)的目的。從某種意義上來講，每年冬天和夏天舉行的冬令營、夏令營實(shí)際上就是研學(xué)的一種形式。一般來說，就是相關(guān)的一些社會機(jī)構(gòu)他們集中起來把學(xué)生帶到指定的場地，有指定的課程和形式來組織學(xué)習(xí)，這就是一種研學(xué)。在研學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是他們理解科學(xué)本質(zhì)與精神基礎(chǔ)。臺州研學(xué)

通過研學(xué)可以提高個人社會交往能力和語言表達(dá)能力。杭州游所得研學(xué)是什么

研學(xué)體現(xiàn)了以創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育觀。我們的基礎(chǔ)教育過于偏重于以應(yīng)試為目標(biāo)的接受性學(xué)習(xí)，久而久之，形成“兩強(qiáng)兩弱”（基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)試能力強(qiáng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神弱）之現(xiàn)狀。研學(xué)是對接受性學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，它尊重學(xué)生的人格，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題能力的培養(yǎng)。歸結(jié)為一點(diǎn)即致力于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。其中自主性、開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、互動性和過程性是研學(xué)呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)。杭州游所得研學(xué)是什么

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