思維能力的培養(yǎng)書法教學(xué)中十分重視思維的訓(xùn)練，即人們常說的“悟性”。書法教學(xué)中的思維訓(xùn)練貫穿整個學(xué)習(xí)過程，主要訓(xùn)練學(xué)生的分析能力以及解決問題的能力。這主要通過發(fā)散思維和逆向思維訓(xùn)練兩個途徑解決實(shí)際問題。教師由開始的引導(dǎo)作用，逐步過渡到學(xué)生自主、正確地分析，使學(xué)生更為活躍，敢于思考，樂于思考，成為教學(xué)中思維訓(xùn)練的主人。例如，進(jìn)行“左右結(jié)構(gòu)”教學(xué)時，如何處理左部分和右部分的關(guān)系是一個難點(diǎn)，所以，我先帶領(lǐng)學(xué)生分析范字“埠”：左邊結(jié)構(gòu)小、重量輕，應(yīng)居中上，盡可能地與右邊結(jié)構(gòu)保持上平。如果將“提土旁”寫得靠下，與右邊結(jié)構(gòu)齊底部，那么“埠”字必然會給人以高低懸殊的不舒服感。然后，再出“現(xiàn)”“嶼”“野”讓學(xué)生分析，這是發(fā)散思維訓(xùn)練。學(xué)生掌握了“左小右大”的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，再讓學(xué)生分析“左大右小”的字，如“趴，經(jīng)過討論、實(shí)踐后，得出“左高右低，左右結(jié)構(gòu)底部平齊”的結(jié)論。這是逆向思維訓(xùn)練。 6歲小孩寫的書法，讓多少書家汗顏！理工大附近少兒書法課程介紹
提高個人修養(yǎng)與文化素質(zhì)學(xué)習(xí)書法使學(xué)生提高審美能力和綜合文化藝術(shù)素養(yǎng)，形成書法特長及愛好；寫字是小學(xué)生的基本技能，寫的比一般同學(xué)好，容易獲得老師的青睞和在班集體的威信，使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書法教育，不僅能夠提高他們的書法素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。同時對一個人的文化素養(yǎng)，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。促進(jìn)生理心理的健康發(fā)展書法教學(xué)活動能夠激發(fā)兒童的求知欲，對字帖的觀察與分析，對書寫過程的思考與領(lǐng)悟，對書法習(xí)作的評價與反思，將有助于兒童思維能力的***提高。書寫毛筆字能夠促進(jìn)兒童生理心理的健康發(fā)展，運(yùn)用毛筆進(jìn)行書寫，可視為一種操作過程。在這種操作過程中，神經(jīng)要進(jìn)行不斷地傳導(dǎo)，手的操作感覺被及時傳遞到大腦，大腦的思維活動不斷地發(fā)出指令，糾正改善著操作過程。幼兒在操作活動中逐步學(xué)會了合乎邏輯的積極思考。 西關(guān)少兒書法簡介少兒書法 ：學(xué)之宜深 · 用之求效。
如寫“人”字，先把十公分見方的“人”用鉛筆沿著線條的外框描下來，成空心字，接著縱向排列，仍用鉛筆按“人”字各筆畫的中間以單線條的形勢描下來，第三格為空白，不要留有任何痕跡。書寫時先將空白的“人”字用描紅方式，按規(guī)范的書寫運(yùn)筆要求完成；接著一邊沿細(xì)線條的痕跡，一邊仔細(xì)對照范字，仍按書寫要求完成；第三步，就是在前兩個字書寫過的基礎(chǔ)上，對照字帖可認(rèn)真的寫完，盡量仔細(xì)看一遍范字一口氣寫完，不要看一筆寫一筆，也可再臨一遍。很明顯，如果沒經(jīng)過摹和臨摹，一開始就臨，書法初學(xué)者就是大人也很難做到，何況還是少兒。我用此法訓(xùn)練少兒，收到了較好的效果。網(wǎng)上有個**：“學(xué)什么，能從內(nèi)到外提升一個人的氣質(zhì)？“點(diǎn)贊高的答案是，練字。沒錯，一個人的字里藏著他的風(fēng)骨，字練好了，才華、自信、格調(diào)就自然來了。比如。
家長送孩子學(xué)習(xí)書法的目的有很多，有的是讓孩子把字寫好，解決日常書寫問題；有的是為了戒除一些壞毛病，比如浮躁、馬虎、多動、開小差；有的是把書法當(dāng)做一項生存技能，為孩子今后的發(fā)展做打算。書法學(xué)習(xí)對孩子的成長影響百利而無一害，作為一個中國人，確實(shí)應(yīng)該要把漢字寫好，但是在引導(dǎo)孩子學(xué)書這個問題上，我們可以往更深層次挖掘。品蔚藝術(shù)認(rèn)為少兒學(xué)習(xí)書法的意義有以下四點(diǎn)：一、增強(qiáng)民族榮譽(yù)感書法是漢字書寫的藝術(shù)，是國粹，具有五千年燦爛悠久的歷史，是中華文明瑰寶，目前國家處于中華文明復(fù)興的偉大時刻，文化復(fù)興刻不容緩，書法藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化**，需要更多國人來傳承與發(fā)展。通過書法學(xué)習(xí)，使孩子感受書法藝術(shù)的博大精深，增加中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)孩子的民族榮譽(yù)感，為自己作為一位中國人而感到自豪！ 學(xué)習(xí)書法，需要很強(qiáng)大的記憶力。小到每個字的筆畫、結(jié)構(gòu)，大到一幅作品的章法，都需要記住并用心去領(lǐng)悟。
多參加校內(nèi)外的活動來感受成果當(dāng)校內(nèi)外有投稿比賽，我就會發(fā)動學(xué)生參加，有些孩子不敢參加，我就會給他鼓勵，讓其不能錯過機(jī)會，這是展現(xiàn)自己的能力。如果沒有獲獎，我就會對孩子們說：“不要灰心，繼續(xù)努力，下次一定會成功的”。當(dāng)孩子們拿著獲獎證書，高興的在我面前說：“老師，下次有比賽時要提前通知我，我好早點(diǎn)做好準(zhǔn)備?！蔽倚χf：“可以呀，但是你想早點(diǎn)做好準(zhǔn)備，就要從現(xiàn)在做起，要更加地勤奮練字。”孩子們高興的點(diǎn)著頭。在過年的時候，我都會帶著孩子們進(jìn)行街頭義務(wù)送春聯(lián)的活動，把自己寫的春聯(lián)**送給路人。孩子們的小手都被凍得紅紅的，還一幅接著一幅地寫。我心疼的說：“孩子們，歇會吧，搓搓手，暖和暖和再寫?！毙∨笥颜f：“不行呀，叔叔阿姨等著要我寫的春聯(lián)呢！”說完繼續(xù)寫春聯(lián)。看到孩子們不怕苦，不拍累的樣子，我為他們有這樣的精神感到高興。當(dāng)他們在寫春聯(lián)的時候，聽見別人的贊賞，無形之中從眼角中流露出喜悅的神情。當(dāng)寫春聯(lián)活動結(jié)束時，孩子們喊道：“明年還要來寫春聯(lián)”。我高興的說：“那你們就要好好的練習(xí)，等明年寫出更棒的春聯(lián)?！焙⒆觽兯斓拇饝?yīng)了。所以說孩子們在活動中充分地表現(xiàn)和展示自己，心理得到滿足。 少兒學(xué)習(xí)書法，對其身心健康有重要作用。西關(guān)少兒書法簡介
少兒在學(xué)習(xí)書法的過程中，主要是動手，尤其是訓(xùn)練手指、手腕和手臂的動作，達(dá)到協(xié)調(diào)性和靈活性。理工大附近少兒書法課程介紹
楷書是漢字**成熟的字體，決定少年兒童書體的選擇?？瑫菨h字**成熟的字體，是由隸書演變而來。其形體方正，筆劃平直，法度謹(jǐn)嚴(yán)，有規(guī)有矩，其筆法極完備、清晰，風(fēng)格多樣，流派眾多，精彩紛呈，可供選擇的可靠范本多，如顏真卿《多寶塔》、《勤禮碑》、《***仙壇記》，歐陽詢《九成宮醴泉銘》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》，還有趙孟頫《千字文》，褚遂良《倪寬贊》等等諸家碑帖。唐代碑帖構(gòu)成我國楷書的一大淵藪。少年兒童對事物理解及其接受能力程度，決定了對楷書的選擇。行書、草書都以楷書為本體，若對楷書基本結(jié)構(gòu)掌握不好，一開始便“龍飛鳳舞”，進(jìn)而應(yīng)用到作業(yè)上去，會造成“未學(xué)行，先學(xué)飛”的傾向。少年兒童隨著其生理及其身體機(jī)能的發(fā)育，對事物的接觸感受能力的提高，對新生的事物充滿好奇好勝心理，他們善于模仿，對寫好字有強(qiáng)烈的欲望。孩子喜歡學(xué)習(xí)書法，送他到培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，應(yīng)該本著其對事物的理解及接受能力程度為前提，有目的選擇或要求培訓(xùn)老師授其何種字體。別讓孩子學(xué)習(xí)的東西感到困惑、模糊，無法對號入座，形成思想障礙。這樣，反而產(chǎn)生壓力，興趣將不日殆盡。因此，在字體的選擇上至關(guān)重要。 理工大附近少兒書法課程介紹