重塑少兒書風--少兒書法的再認識/李波洋訪談李波洋1977年3月，山西襄汾人，別署賢堂無一，現(xiàn)居北京宋莊、自由藝術家、美術設計師現(xiàn)任賢堂品牌設計、賢堂文化傳播公司、創(chuàng)意總監(jiān)您的孩子,與常今年才四五歲,書法怎么能寫到這么精煉自如其實每一個孩子都可以寫成這個狀態(tài),人一生下來,天生就帶有很強的自身潛質(zhì),所謂本性自足!就看是誰引導她了,就學習書法而言,培養(yǎng)他們確實需要非常高級的觀念意識,稍微適度的把控一下,否則失之毫厘,差之千里,人生的軌跡截然不同……您是如何教育引導她學習書法呢不得不說,家庭環(huán)境確實很重要,更重要的是社會環(huán)境,學習書法是所有知識學課的一門必要基礎課程,學習書法可以讓人安靜下來,所謂靜觀自得,這是修行的起因,也是書法****的價值了!首先引導她用毛筆消磨無聊,能表達自己的愉悅,一歲半就能拿毛筆胡涂亂抹了,當拿起毛筆時就覺得快樂在手里,讓她每天習慣性的涂抹。 楷書的實用性，決定少年兒童對書體的選擇。小西湖附近少兒書法管理制度

    楷書是漢字**成熟的字體，決定少年兒童書體的選擇?？瑫菨h字**成熟的字體，是由隸書演變而來。其形體方正，筆劃平直，法度謹嚴，有規(guī)有矩，其筆法極完備、清晰，風格多樣，流派眾多，精彩紛呈，可供選擇的可靠范本多，如顏真卿《多寶塔》、《勤禮碑》、《***仙壇記》，歐陽詢《九成宮醴泉銘》、柳公權《玄秘塔碑》，還有趙孟頫《千字文》，褚遂良《倪寬贊》等等諸家碑帖。唐代碑帖構(gòu)成我國楷書的一大淵藪。少年兒童對事物理解及其接受能力程度，決定了對楷書的選擇。行書、草書都以楷書為本體，若對楷書基本結(jié)構(gòu)掌握不好，一開始便“龍飛鳳舞”，進而應用到作業(yè)上去，會造成“未學行，先學飛”的傾向。少年兒童隨著其生理及其身體機能的發(fā)育，對事物的接觸感受能力的提高，對新生的事物充滿好奇好勝心理，他們善于模仿，對寫好字有強烈的欲望。孩子喜歡學習書法，送他到培訓班學習，應該本著其對事物的理解及接受能力程度為前提，有目的選擇或要求培訓老師授其何種字體。別讓孩子學習的東西感到困惑、模糊，無法對號入座，形成思想障礙。這樣，反而產(chǎn)生壓力，興趣將不日殆盡。因此，在字體的選擇上至關重要。 小西湖附近少兒書法管理制度少年兒童學習書法，從哪種字體學起比較適合?這是很多家長關心的問題。

    提高個人修養(yǎng)與文化素質(zhì)學習書法使學生提高審美能力和綜合文化藝術素養(yǎng)，形成書法特長及愛好；寫字是小學生的基本技能，寫的比一般同學好，容易獲得老師的青睞和在班集體的威信，使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書法教育，不僅能夠提高他們的書法素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，而且對培養(yǎng)嚴謹而踏實的學習態(tài)度、自覺刻苦的學習能力具有重要意義。同時對一個人的文化素養(yǎng)，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。促進生理心理的健康發(fā)展書法教學活動能夠激發(fā)兒童的求知欲，對字帖的觀察與分析，對書寫過程的思考與領悟，對書法習作的評價與反思，將有助于兒童思維能力的***提高。書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發(fā)展，運用毛筆進行書寫，可視為一種操作過程。在這種操作過程中，神經(jīng)要進行不斷地傳導，手的操作感覺被及時傳遞到大腦，大腦的思維活動不斷地發(fā)出指令，糾正改善著操作過程。幼兒在操作活動中逐步學會了合乎邏輯的積極思考。

    書法專業(yè)高考的優(yōu)勢***、文化課成績要求低，平時在班級中等成績的學生都有機會。第二、招生院校和人數(shù)在增加。國家教育部在控制音體美專業(yè)的招生人數(shù)，而書法專業(yè)不但不控制，還大力擴招，且專業(yè)方向設置越來越科學合理。隨后的幾年，還將有一部分院校開始招收書法本科生、?？粕５谌?、專業(yè)方向更趨合理化。比如，蘭亭書法藝術學院的書法創(chuàng)作方向，人民大學的書畫方向，浙江大學的書法文化方向，暨南大學的書畫鑒定方向，西安交通大學的藝術設計書法方向，山東工藝美院的裝飾藝術書法方向，太原師范學院的師范類書法方向等等，都有鮮明的就業(yè)指向性。第四、社會上急需大量書法人才。隨著書法在義務教育階段成為必修課，在大專院校成為專業(yè)課，書法專業(yè)老師顯得極為緊缺；像各類圖書館、博物館、展覽館、報社、雜志社都需要這類專業(yè)人才。 少年兒童的年齡結(jié)構(gòu)特點，決定書體的定向選擇。

    創(chuàng)設藝術環(huán)境，***學書激情無論是對一部分喜歡書法的少兒來說，還是對全體少兒而言，創(chuàng)設一個學習書法的環(huán)境是極為重要的，這有利于培養(yǎng)少兒學習書法的興趣。試想一下，一個四壁掛滿書法作品的教室和一個四壁空空的教室所給人的氛圍是***不同的。有條件的學校，可以弄一間專門的書法教室，墻壁上掛上書法家或教師寫的勉勵語言的書法作品，并可把少兒所學的范本，多用幾本拆開，一張張貼在墻壁上，讓少兒耳濡目染。創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境，讓少兒不斷的接受書法藝術的熏陶，這樣就保護、鞏固、強化了學習書法的興趣。有時候，孩子們在教室里寫字，門外窗外會有好多同學圍著看，就連老師都會沒事的時候進去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。還有好多同學會對我說：“老師，書法教室真漂亮，我能不能進入學校的書法班呀?！蔽揖蜁χf：“能呀，只要你真心想學毛筆字，就能進我校的書法班?！庇袝r候我會很早的到書法教室，那里都會有很多同學，我就會問：“你們來的怎么這么早呀？”有的同學就會說：“哎，天天作業(yè)多，累了，就來這里歇歇，寫寫字輕松輕松，到書法教室讓人的心都變安靜了。要不然太累了?！彼哉f以環(huán)境的創(chuàng)設來促動孩子的學書激情，是不能忽視的。 在書法課堂上，小學生更容易集中注意力去聽、思考和學習書法老師的講課內(nèi)容。小西湖附近少兒書法管理制度

青少年兒童書法教育的重要性。小西湖附近少兒書法管理制度

    學楷書，是先了解筆的使用，摸清漢字結(jié)體的規(guī)距。先從楷書學起，這是先入規(guī)范，建立基礎；否則，舍去了根本規(guī)范，便學其他字體，很可能導致半路插班，無頭無腦，前不著村后不知店，無序無法，為以后的深入學習亂了步調(diào)。少年兒童學習書法選擇楷書入門，是建立在對漢字基本結(jié)構(gòu)上的認識，解決學以致用的問題。其次，有了楷書基礎，才去進一步學習行書、草書、甲骨、篆書、隸書。我覺得這樣順序一步一步來，學生也較易理解接受。講解書法和書法規(guī)范的重要意義，以及樹立信心，建立決心的重要性。如何才能學習好書法，注重方法，基本知識的應用和理解，更重要的是要多練習書法的基礎知識，從工具到坐姿到握筆到基本筆順的講解中國傳統(tǒng)書法的兩個重要方面，一方面是結(jié)構(gòu)，一方面是筆法，對初學者來說，筆法相對微妙，難以切入，而結(jié)構(gòu)對他們來說是宏觀的，能看得明白?！睏顫硎?，我們常說“像不像”，這只是針對結(jié)構(gòu)而言的。筆法、結(jié)構(gòu)與中國傳統(tǒng)文化的精神息息相關，從唐***始，中國書法對結(jié)構(gòu)注重研究，制定了法則，這其中不僅**了一種審美，還體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精神。作為中國孩子學習中國傳統(tǒng)書法，首先要通過書法學習了解中國文化傳統(tǒng)，從一目了然的結(jié)構(gòu)上切入。 小西湖附近少兒書法管理制度