孩子關(guān)注環(huán)境中的物品也是一項(xiàng)很重要的基礎(chǔ)技能。但很多患有自閉癥的孩子，看起來(lái)對(duì)周邊的事物并不感興趣，關(guān)注度也很低。這樣會(huì)有什么影響?如果孩子對(duì)環(huán)境的關(guān)注較少，他就捕捉不了周圍的信息，難以從身邊的事物中獲得生活的經(jīng)驗(yàn)，也很少會(huì)留意到老師或同伴，自然就會(huì)影響學(xué)習(xí)。另外，還有可能會(huì)造成一些安全問(wèn)題，例如過(guò)馬路時(shí)不會(huì)觀察來(lái)往的車輛等等。要讓孩子關(guān)注身邊的物品，首先我們可以先從他感興趣的物品入手，例如食物、玩具等等。幼兒期是孩子語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期，部分“語(yǔ)遲”的孩子，我們可以通過(guò)誘發(fā)動(dòng)機(jī)的方式來(lái)讓他們發(fā)音--辰暉教育。四川孩子自閉癥能治好嗎
自閉癥孩子的問(wèn)題行為干預(yù)也是孩子干預(yù)過(guò)程中的重要一部分。有一部分孩子存在著問(wèn)題行為，如打人、自傷等等。在進(jìn)行問(wèn)題行為干預(yù)前，我們首先要考慮孩子的這一個(gè)行為是否需要干預(yù)。該行為會(huì)不會(huì)對(duì)他人造成傷害或者傷到自己？該行為是不是已經(jīng)干預(yù)到正常的教學(xué)以及生活？行為出現(xiàn)的頻率是否頻繁？孩子是否有足夠的動(dòng)機(jī)和配合度等等。這些都是判斷行為是否要進(jìn)行干預(yù)的標(biāo)準(zhǔn)。如果有必要對(duì)孩子的行為進(jìn)行干預(yù)，我們機(jī)構(gòu)的老師就會(huì)根據(jù)孩子的情況量身定制干預(yù)計(jì)劃。新疆孩子自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)哪家好提升自閉癥孩子的認(rèn)知理解能力，要從具體的事物開(kāi)始再到理解抽象的概念，為語(yǔ)言表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。
強(qiáng)化物是進(jìn)行教學(xué)的必需品，那么什么東西可以作為孩子的強(qiáng)化物呢？一般情況下，我們可以將強(qiáng)化物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。物質(zhì)性強(qiáng)化物可以是孩子喜歡的玩具、零食、手機(jī)、iPad等等。活動(dòng)性的強(qiáng)化物可以比較豐富，例如和媽媽玩一次躲貓貓、去公園玩等等。此外還有很常見(jiàn)的社會(huì)性強(qiáng)化物，例如家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、一個(gè)很大的笑容等等。在選擇強(qiáng)化物時(shí)，我們要注意選擇孩子喜歡的物品，這就需要我們平時(shí)對(duì)孩子多觀察和了解。另外，在選擇強(qiáng)化物時(shí)，要注意強(qiáng)化物和孩子的真實(shí)年齡或發(fā)展年齡相適應(yīng)。
在游戲領(lǐng)域開(kāi)展的練習(xí)，機(jī)構(gòu)的老師常常會(huì)以建立孩子和同伴之間的友好愉快關(guān)系為主要開(kāi)端，讓孩子去向同伴要求自己喜歡的物品，以此來(lái)提高與同伴互動(dòng)的動(dòng)機(jī)。在之后的練習(xí)中，老師會(huì)有策略地幫助孩子，將習(xí)到的這一項(xiàng)技能逐步運(yùn)用到社交活動(dòng)和社會(huì)性游戲中。孩子就可以逐漸從與同伴的互動(dòng)中得到自然強(qiáng)化。例如，當(dāng)他和同伴一起玩游戲時(shí)，孩子學(xué)會(huì)了如何玩這一個(gè)游戲，他就可以去做小老師，在做小老師和游戲的過(guò)程中獲得了同伴的認(rèn)可。孤獨(dú)癥孩子能夠融入校園集體環(huán)境、在集體中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是許多家長(zhǎng)的期望---辰暉教育。
幼兒期是孩子語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期，但有部分患有自閉癥的孩子到了會(huì)說(shuō)話的年齡，卻完全不能發(fā)音，對(duì)于這部分孩子，在排除生理原因后，老師可以通過(guò)誘發(fā)動(dòng)機(jī)的方式來(lái)讓他們發(fā)音。而一部分孩子有語(yǔ)言，但是發(fā)音不清晰，或者他的自發(fā)音都是無(wú)意義語(yǔ)音。對(duì)于這一部分孩子，老師就可以進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)來(lái)幫助發(fā)音。仿說(shuō)練習(xí)也是幼兒掌握語(yǔ)言的開(kāi)端。要進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)，就要先建立孩子仿說(shuō)的指令控制，所以首先我們要觀察、收集孩子的自發(fā)音，選取孩子能夠發(fā)的音開(kāi)始練習(xí)。社交班有趣的課程設(shè)置和小組互動(dòng)能夠增加孩子間的互動(dòng)，鍛煉社交能力，為進(jìn)入幼兒園做好準(zhǔn)備-辰暉教育。韶關(guān)高功能自閉癥如何醫(yī)治
很多自閉癥孩子不會(huì)恰當(dāng)表達(dá)需求，我們會(huì)教他主動(dòng)并正確地表達(dá)需求，讓他和別人的溝通更順暢---辰暉教育。四川孩子自閉癥能治好嗎
為什么自閉癥孩子要進(jìn)行要求練習(xí)呢？通過(guò)要求練習(xí)，可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。提要求的訓(xùn)練受控于孩子的動(dòng)機(jī)。當(dāng)孩子想得到的物品或者信息越來(lái)越多的時(shí)候，他的提要求行為就會(huì)增加，這就會(huì)提高孩子對(duì)外界的好奇心和探索欲。如果孩子還沒(méi)有口語(yǔ)，我們會(huì)讓孩子練習(xí)用眼神+手指的方式來(lái)提要求，當(dāng)孩子逐漸發(fā)展出語(yǔ)言后，我們就會(huì)要求孩子用口語(yǔ)來(lái)提要求。剛開(kāi)始孩子只需要說(shuō)出物品的名稱就可以了，隨著孩子的能力提升，我們要求孩子用“我要+物品名稱“來(lái)提要求。然后再要求孩子用更復(fù)雜的句子來(lái)提要求（包含形容詞、介詞、副詞）。四川孩子自閉癥能治好嗎
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