他們往往能懂得語言的字面意思，但很難理解比喻、笑話等隱含的意義。因此，與他們相處時(shí)應(yīng)盡量少開玩笑、少說隱含的話語，他們會(huì)很當(dāng)真，甚至還會(huì)被激發(fā)出情緒與行為問題。由于聽不懂別人說的笑話，他們常?？雌饋砻娌勘砬椴回S富。此外，他們不能忍受“馬上”“一會(huì)兒”等不具體的時(shí)間概念，比如聽到“我一會(huì)兒就回來”的說法，他們可能會(huì)非常生氣，理由是“我怎么知道一會(huì)兒是多長時(shí)間”。盡管他們與同齡兒童相處困難，但與成人的交流和相處很順暢，也特別珍惜成人對(duì)他們的關(guān)注。他們?cè)趧?dòng)作的協(xié)調(diào)上常常顯得很笨拙，其中有些人對(duì)某些聲音、氣味、材料和觸摸特別敏感。部分自閉癥孩子會(huì)通過自我刺激來滿足感官需求。不進(jìn)行干預(yù)，自我刺激行為出現(xiàn)的頻率會(huì)越來越高--辰暉教育?；葜菪鹤蚤]癥干預(yù)要多少錢

認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)于沒有口語的孤獨(dú)癥兒童來說也可以全方面開展。語言不是進(jìn)行所有認(rèn)知任務(wù)的先決條件，但語言理解將會(huì)促進(jìn)像配對(duì)、分類、排序等這些操作技能。認(rèn)知訓(xùn)練這一部分的內(nèi)容相當(dāng)廣?？傮w看包括教孩子認(rèn)識(shí)事物和人，了解自身，認(rèn)識(shí)數(shù)，理解語言，手勢和象征性符號(hào)等，不同智力水平的孤獨(dú)癥孩子有不同的教育適應(yīng)，比較終的差異還是相當(dāng)大的。一般把認(rèn)識(shí)某種事物的認(rèn)知過程分為三個(gè)階段：第一階段：把視覺刺激和名稱聯(lián)系起來。比如認(rèn)識(shí)紅藍(lán)兩種顏色。出示紅色時(shí)，就說：“這是紅的”；出示藍(lán)色時(shí)說：“這是藍(lán)色的。”然后，就把這些有色的東西(可以是積木／卡片)放在孩子的面前，好讓他們看見。第二階段：指認(rèn)(即認(rèn)識(shí)相應(yīng)名稱的物品)。對(duì)孩子說：“給我紅的”；然后說：“給我藍(lán)的?！钡谌A段：命名(即記憶相應(yīng)物品的名稱)。給孩子看一件紅色的物品，問他：“這是什么色?”他應(yīng)該回答紅色。這幾個(gè)階段就是看和聽、指出和說出，每一個(gè)階段有每一個(gè)階段的不同目標(biāo)，不都是在同一教學(xué)時(shí)段完成。但是上一階段是完成下一階段目標(biāo)的基礎(chǔ)。2歲小孩自閉癥能治好嗎我們的價(jià)值觀是：“為了孩子，艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)合作，精益求精”---辰暉教育。

據(jù)統(tǒng)計(jì)中國自閉癥％，現(xiàn)有差不多1400萬人患自閉癥，而兒童患自閉癥的數(shù)量就有250萬或者更多。世界上有這樣一群孩子，他們不聾，卻對(duì)聲響充耳不聞；他們不盲，卻對(duì)周圍人與物視而不見；他們不啞，卻不知該如何開口說話。他們像星星一樣純凈、無暇，也像星星一樣冷漠、孤獨(dú)。自閉癥兒童，常被親切的稱為“來自星星的孩子”，這個(gè)名字雖好聽,但卻是孩子惡夢(mèng)般的存在?；加凶蚤]癥的寶貝不僅和外界隔絕，就連自己的父母仿佛也“形同陌路”般。而近年來，自閉癥的患病率有不斷走高的趨勢，到底是什么原因?qū)е伦蚤]癥越來越多？家長又該如何判斷自家的寶寶是否患有自閉癥呢？

粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)齡前是兒童粗大動(dòng)作發(fā)展得比較快的階段，粗大動(dòng)作訓(xùn)練的難度并不很大，只要在生理成熟的基礎(chǔ)上，著意訓(xùn)練就可以收到效果。未經(jīng)訓(xùn)練的孤獨(dú)癥兒童一般從粗大運(yùn)動(dòng)6<訓(xùn)練開始，然后再慢慢地展開全方面的訓(xùn)練。粗大動(dòng)作訓(xùn)練主要有以下幾方面的內(nèi)容：俯臥、獨(dú)坐、爬行，站立(雙腳／單腳)、行走(自如擺臂)、上下樓梯、跨(跨障礙)、踢(球／沙包)、跑、跳(雙腳跳／單腳跳／跳繩／跳過障礙)、蹬(小自行車／滑板)。上肢的訓(xùn)練內(nèi)容：手臂的屈伸、投擲、推(球／沙包)、拉等。粗大動(dòng)作訓(xùn)練的主要方法：①示范。②手把手地輔助。③強(qiáng)化訓(xùn)練，保證質(zhì)和量。自閉癥孩子的語言理解相關(guān)練習(xí)包括了指令理解、詞匯理解、句子理解、問句理解等內(nèi)容---辰暉教育。

社會(huì)交往障礙患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系。例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。部分自閉癥孩子需要行為干預(yù)，如果行為問題不解決，就會(huì)影響他的學(xué)習(xí)、還會(huì)影響他的社交---辰暉教育。海珠區(qū)輕微自閉癥語言訓(xùn)練方法

我們的教學(xué)，是為了讓自閉癥孩子掌握更多的技能，如語言、社交、生活自理等，提高他的生活質(zhì)量--辰暉教育?；葜菪鹤蚤]癥干預(yù)要多少錢

積極診治、寬容對(duì)待自閉癥兒童目前人們對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)仍存在誤區(qū)，自閉癥兒童的家長不僅要承受沉重的心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還要承受來自社會(huì)、輿論等多方面的壓力。如果孩子得了自閉癥，家長首先要了解自閉癥不是由教育方式或親子關(guān)系造成的，因此不需要過于自責(zé)。其次，不要耽誤診斷，不要覺得“孩子還小，只是學(xué)得慢”，一旦發(fā)現(xiàn)低齡孩子存在可疑表現(xiàn)，一定要及時(shí)就醫(yī)，聽取專業(yè)醫(yī)生的建議，早診斷、早干預(yù)。然后，家長要正確處理自身情緒，多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)自閉癥譜系障礙兒童的母親比其他發(fā)育障礙兒童的母親抑郁程度更高，而在自閉癥患兒的診治中排在的是教育引導(dǎo)干預(yù)，其中家庭干預(yù)是比較重要的，家長的堅(jiān)持其實(shí)也是孩子的希望。在此過程中如果家長出現(xiàn)心理情緒問題，應(yīng)引起足夠重視，及時(shí)尋求疏導(dǎo)?；葜菪鹤蚤]癥干預(yù)要多少錢

廣州辰暉健康科技有限公司總部位于廣州市天河區(qū)珠江西路5號(hào)1101自編859號(hào)(僅限辦公)，是一家辰暉與國際認(rèn)證行為分析師（BCBA）陳輝鴻老師和上海Brilliant Minds應(yīng)用行為分析顧問Ray老師達(dá)成合作，將從中國香港和中國臺(tái)灣希望教育中心引入先進(jìn)的ABA教學(xué)課程體系。 來自中國臺(tái)灣的國際認(rèn)證行為分析師（BCBA）陳輝鴻老師和上海Brilliant Minds應(yīng)用行為分析顧問Ray老師在辰暉擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)，親自為每一個(gè)辰暉的孩子設(shè)計(jì)課程，并提供高密度的教學(xué)督導(dǎo)。的公司。辰暉教育作為教育培訓(xùn)的企業(yè)之一，為客戶提供良好的中國臺(tái)灣密集督導(dǎo)課程，中國香港密集督導(dǎo)課程，學(xué)前模擬課堂，線上居家教學(xué)指導(dǎo)。辰暉教育始終以本分踏實(shí)的精神和必勝的信念，影響并帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)取得成功。辰暉教育始終關(guān)注自身，在風(fēng)云變化的時(shí)代，對(duì)自身的建設(shè)毫不懈怠，高度的專注與執(zhí)著使辰暉教育在行業(yè)的從容而自信。