不必重復(fù)練習(xí)太多次。為使孩子學(xué)會(huì)說話，同樣的話語讓孩子說五次、十次，有時(shí)反而使孩子感到厭煩。比一般的兒童多說一、二次左右即可，同樣的事在同一個(gè)地方不要重復(fù)兩次以上。比較好是一段時(shí)間之后碰到同樣的事情或同樣的情況發(fā)生時(shí)，再重復(fù)的提醒。不必刻意教學(xué)，只要在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，不斷地、自然地對(duì)他說話，讓孩子了解語言的意義，他們便可以自然會(huì)說出話來。不必批評(píng)發(fā)音。即使說不好，有表達(dá)意思的姿態(tài)也是值得鼓勵(lì)的，不要批評(píng)孩子的發(fā)音不準(zhǔn)確，堅(jiān)持讓孩子說到對(duì)了為止，這可能會(huì)抹殺孩子對(duì)語言的興趣。你只需要在旁邊發(fā)一遍正確的音即可。當(dāng)掌握了泛化的模仿能力，不用訓(xùn)練就可以模仿新的動(dòng)作時(shí)，孤獨(dú)癥孩子就更可能融入寬松的環(huán)境-辰暉教育。佛山孩子自閉癥機(jī)構(gòu)哪家好

行為分析療法（ABA）原理與目的：ABA采用行為主義原理，以正性強(qiáng)化、負(fù)性強(qiáng)化、區(qū)分強(qiáng)化、消退、分化訓(xùn)練、泛化訓(xùn)練、懲罰等技術(shù)為主，矯正孤獨(dú)癥患兒的各類異常行為，同時(shí)促進(jìn)患兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。經(jīng)典ABA的中心是行為回合訓(xùn)練法(DTT)，其特點(diǎn)是具體和實(shí)用，主要步驟包括訓(xùn)練者發(fā)出指令、患兒反應(yīng)、訓(xùn)練者對(duì)反應(yīng)作出應(yīng)答和停頓，仍在使用?，F(xiàn)代ABA在經(jīng)典ABA的基礎(chǔ)上融合其他技術(shù)，更強(qiáng)調(diào)情感與人際發(fā)展，根據(jù)不同的目標(biāo)采取不同的步驟和方法。用于促進(jìn)兒童孤獨(dú)癥患兒能力發(fā)展、幫助患兒學(xué)習(xí)新技能時(shí)主要采取以下步驟：步驟:①對(duì)患兒行為和能力進(jìn)行評(píng)估，對(duì)目標(biāo)行為進(jìn)行分析。②分解任務(wù)并逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，在一定的時(shí)間內(nèi)只進(jìn)行某項(xiàng)分解任務(wù)的訓(xùn)練。③患兒每完成一個(gè)分解任務(wù)都必須給予獎(jiǎng)勵(lì)(正性強(qiáng)化)，獎(jiǎng)勵(lì)物主要是食品、玩具和口頭、身體姿勢(shì)的表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)隨著患兒的進(jìn)步逐漸隱退。④運(yùn)用提示和漸隱技術(shù)，根據(jù)患兒的能力給予不同程度的提示或幫助，隨著患兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的熟練再逐漸減少提示和幫助。⑤兩個(gè)任務(wù)訓(xùn)練間需要短暫的休息。惠州小兒自閉癥干預(yù)要多少錢應(yīng)用行為分析師（BCBA）是保證自閉癥干預(yù)質(zhì)量的中心力量。

精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作涉及手和手指的活動(dòng)。它是發(fā)展生活自理能力，畫畫、書寫以及職業(yè)技能的基礎(chǔ)。雙手動(dòng)作發(fā)展遲于軀體動(dòng)作發(fā)展，他需要較長(zhǎng)時(shí)間才能加以隨意控制。不能使兒童過早地或過長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行小肌肉動(dòng)作訓(xùn)練。孤獨(dú)癥兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括：抓握(大把抓豆／握緊拳頭)、對(duì)指捏(撿豆／夾葡萄干)、協(xié)調(diào)(雙手的動(dòng)作：穿珠、插雪花片……)、技巧(折紙、粘貼、使剪刀、用筆畫畫、寫字)。精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的主要方法：①示范。②任務(wù)分解(把復(fù)雜的動(dòng)作分解成一個(gè)一個(gè)的小步驟，一步一步的教(比如折紙)。③手把手輔助。另外注意遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則。

設(shè)計(jì)專門的課程，改善感知覺的發(fā)展不足。為視覺注意變換太慢(長(zhǎng)時(shí)間地凝視無關(guān)刺激物)的兒童設(shè)計(jì)近距離、遠(yuǎn)距離地掃視熟悉物品，并一一取來放人指定地點(diǎn)的課；為視覺注意力不集中的孩子設(shè)計(jì)找物品，把物品藏起來或掩蓋起來、玩鑲嵌盒的配對(duì)，玩拼板活動(dòng)等課程。聽覺訓(xùn)練的課程可有兩個(gè)部分：聽覺辨別(理解聲音的意義)訓(xùn)練及聽覺記憶訓(xùn)練。聽覺辨別訓(xùn)練的課程有：聲音(動(dòng)物叫聲、交通工具聲)及物體(動(dòng)物及交通工具)的配對(duì)。聽覺記憶訓(xùn)練的課程有：感知和差異(數(shù)量的差異、輕重的差異)的聲音(擊掌和敲木桌面)，讓孩子聽后模仿；重復(fù)數(shù)字(由少個(gè)到多個(gè))、短語(這是針對(duì)語言能力較好的孩子)。改善觸覺異常的課程可選擇多種質(zhì)材的刺激物(如羽毛、海棉、刷子、水、沙子)來接觸孩子的手、腳和腿以及他的身體其他部位，以游戲的方式進(jìn)行，以此增加孩子對(duì)觸覺的敏感性。想要幫助孩子更好地適應(yīng)集體生活，家長(zhǎng)和老師們都需要做更多的準(zhǔn)備，做好自閉癥孩子的轉(zhuǎn)銜教育--辰暉教育。

有這樣一群孩子，他們雖然不聾，卻對(duì)外界充耳不聞；雖然不啞，卻不愿開口說話；他們似乎有一種異于常人的思維方式，就像來自遙遠(yuǎn)的星球一樣，一人一個(gè)世界，獨(dú)自閃爍，因此，他們被稱為“來自星星的孩子”。雖然這個(gè)名字看上去充滿著詩意，但背后卻隱藏著殘酷的真相，“來自星星的孩子”其實(shí)代指的是自閉癥兒童。自閉癥（又稱孤獨(dú)癥）是由一種或多種原因?qū)е碌挠猩飳W(xué)基礎(chǔ)的神經(jīng)發(fā)展性障礙，自閉癥兒童不能像其他正常兒童那樣學(xué)習(xí)，他們?cè)谏缃弧贤ê托袨榉矫娲嬖谥薮蟮娜毕莺吞魬?zhàn)。自閉癥比較主要表現(xiàn)為社會(huì)溝通的交往障礙，以及興趣狹隘及行為刻板重復(fù)。兒童是自閉癥發(fā)生的主要群體，當(dāng)前我國的自閉癥患兒數(shù)量不斷增加。據(jù)文獻(xiàn)顯示，中國兒童自閉癥患病率約為0.29%，全球兒童自閉癥患病率約為0.76%，我國患自閉癥的兒童已超過20萬。每個(gè)自閉癥孩子的情況不同，所以要先進(jìn)行能力評(píng)估，才能根據(jù)他目前不足的技能進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)---辰暉教育。荔灣區(qū)自閉癥怎么治

每月定期接受BCBA督導(dǎo)培訓(xùn)，治療師們的專業(yè)水平不斷提升，教學(xué)質(zhì)量得到更好的保障---辰暉教育。佛山孩子自閉癥機(jī)構(gòu)哪家好

父母要不斷地對(duì)孩子說話。對(duì)與孤獨(dú)癥孩子的語言問題，效果不會(huì)是立竿見影的，必須假以時(shí)日才會(huì)慢慢開花結(jié)果。所以父母不要懈怠，平日只要一有時(shí)間就多和孩子說話，不斷地給他們語言刺激，營造一個(gè)良好的語言環(huán)境。2）對(duì)著孩子的視線說話。跟孩子一起做任何事時(shí)，都對(duì)他說簡(jiǎn)單的話。首先叫他的名字“×××”，等他注意的時(shí)候再對(duì)他說話。當(dāng)孩子不注意你的時(shí)候?qū)λf話是沒有效果的。但也不用需要強(qiáng)迫孩子看著你，當(dāng)你幾次試圖吸引他都失敗時(shí)，我們可以換個(gè)時(shí)間再繼續(xù)。3）選擇切合情境的話題：和孤獨(dú)癥孩子進(jìn)行語言交流，眼前看得見、容易了解的自然話題為佳。尤其是以孩子感到關(guān)心或喜歡的事物做為話題，效果更好。希望孩子說什么，大人也可以先以他的口氣說給他聽，讓他知道這時(shí)候他應(yīng)該怎幺說或回答才好。佛山孩子自閉癥機(jī)構(gòu)哪家好

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