立即仿說：１全句仿說、２半句或句尾仿說，示范正確的說法延宕仿說：了解表示意義、示范正確說法單字、短句：字詞的增加、詞性的變化（名詞、動(dòng)詞、形容詞）、詞組、句子，多說話，制造說話的情境發(fā)音不正確：講正確的讀音其它：玩裝扮游戲、玩兩人以上的游戲、不要事事替他安排，句法、文法問題（文法、章法及語用）代名詞反轉(zhuǎn)：玩扮演游戲或布偶戲語意怪異：破除僵化、固執(zhí)化，加強(qiáng)語意理解能力文法不當(dāng)：說正確的說法、簡單介紹文法規(guī)則不會(huì)談話：多聽多說多演練說話不帶感情：隨機(jī)指導(dǎo)、眼看說話者時(shí)才和他說話不懂隱喻式語言：隨機(jī)指導(dǎo)其它：安排會(huì)談情境我們的教學(xué)從幫助自閉癥孩子建立指令控制、眼神和配合度等好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備行為開始---辰暉教育。廣東高功能自閉癥譜系障礙

我們一定要有耐心地聽孩子說話，即使他可能說的你聽不懂，或者斷斷續(xù)續(xù)又或者說的很慢，多給孩子一些耐心，就是在多給孩子練習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)他反復(fù)地問同樣的問題時(shí)，你也要認(rèn)真的回答。程度一孩子無語言無溝通意圖：引起溝通動(dòng)機(jī)、模仿能力用哭鬧溝通：加強(qiáng)理解能力、模仿能力、尋求口語外的溝通方式用手勢溝通：加強(qiáng)理解能力、模仿能力、加上眼神、表情不會(huì)說話：檢查發(fā)聲部位，加強(qiáng)發(fā)聲、發(fā)語前的準(zhǔn)備工作其它：布置溝通情境、兒歌教唱、音樂、玩耍江蘇自閉癥應(yīng)用行為分析模仿是向外界學(xué)習(xí)的重要方式，部分自閉癥孩子缺乏模仿能力，將會(huì)影響他們認(rèn)知和語言的學(xué)習(xí)進(jìn)程--辰暉教育。

社會(huì)交往技能訓(xùn)練對(duì)小年齡兒童來說，社會(huì)交往技能訓(xùn)練主要從培養(yǎng)社會(huì)性游戲技能、社會(huì)性互相交往技能入手。社會(huì)性游戲技能訓(xùn)練包括：與人和物的接觸；操作物品的技巧；遵從簡單的游戲規(guī)則(等候、排隊(duì)、輪候)；參與假扮游戲；接電話；單獨(dú)完成任務(wù)。社會(huì)性互相交往技能的訓(xùn)練應(yīng)包括：與人接觸的正確方式(對(duì)視、呼叫反應(yīng)、接受別人的親近)；社交溝通的能力(表達(dá)需求、愿望、遵從指令、請(qǐng)求幫助、征求意見、表示意見、交換信息)；建立適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)(表達(dá)感謝、親熱、反對(duì)、自我控制、尊重他人、幫助他人、理解他人)。

智能障礙在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。模仿能力訓(xùn)練模仿是孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)的重要課程。在任何一個(gè)孩子的生長發(fā)育過程中，模仿技能的發(fā)展都是一個(gè)必要的基本組成部分。孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)模仿具有特殊的困難，因此必須從一開始就要教給他們模仿技能，從而把他們遲緩的或怪異的行為方式納入正常的學(xué)習(xí)模式中，一步一步地引導(dǎo)他們發(fā)展出我們所需要的行為方式。模仿能力訓(xùn)練的內(nèi)容包括：操作物品模仿、動(dòng)作模仿、聲音模仿。訓(xùn)練比較好從粗大動(dòng)作的模仿開始。對(duì)于沒有語言的孩子，從動(dòng)作模仿逐漸進(jìn)入到聲音模仿是比較容易成功的。部分自閉癥孩子對(duì)環(huán)境的關(guān)注較少，捕捉不了周圍的信息，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，可能會(huì)造成安全問題---辰暉教育。

自閉癥兒童為何越來越多？1.診斷標(biāo)準(zhǔn)的修訂隨著社會(huì)的發(fā)展，診斷標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新，是自閉癥群體不斷擴(kuò)大的主要原因。診斷實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)可能過度寬泛，自閉癥由過去的一種單一的疾病變成了一個(gè)譜系障礙，不管寶寶是智力落后，還是語言障礙，只要符合社交障礙、狹隘興趣以及重復(fù)刻板行為這三大癥狀，就可以斷定為自閉癥。2.公眾意識(shí)、醫(yī)療水平的提高由于以往很多人并不了解該病的癥狀，以為孩子只是過分安靜或者特別害羞才不愿與外界交往。隨著自閉癥概念的普及，對(duì)該類障礙重視程度的提高，以及對(duì)該障礙知曉度的提升，越來越多的家長了解到了自閉癥的含義與危害。而且隨著醫(yī)療水平的不斷提高，對(duì)自閉癥有了明確的診斷。孤獨(dú)癥孩子能夠融入校園集體環(huán)境、在集體中學(xué)習(xí)和成長是許多家長的期望---辰暉教育。新疆高功能自閉癥aba干預(yù)

許多孤獨(dú)癥孩子缺乏泛化能力，課堂上已掌握的技能，要泛化到團(tuán)體課中，以及泛化到自然情境中---辰暉教育。廣東高功能自閉癥譜系障礙

改善兒童感知覺異常感覺的“偏好”和感覺的“厭惡”是孤獨(dú)癥兒童感知覺發(fā)展方面的主要問題。我們可以采取一些措施去幫助他們。1.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課可以改善孤獨(dú)癥兒童的感知覺異常，感知覺的發(fā)展有賴于兒童動(dòng)作(粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作)的充分協(xié)調(diào)發(fā)展。除大動(dòng)作中的爬、走、跑、跳、投擲，及精細(xì)動(dòng)作中的手腕、手指活動(dòng)的多樣性，擴(kuò)大了兒童的聽覺、視覺、動(dòng)覺、觸覺的感知范圍，使兒童獲得了多方位的豐富刺激。在動(dòng)作訓(xùn)練過程中，教者要有很強(qiáng)的意識(shí)去引導(dǎo)孩子注意看人、看物、看各種學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)孩子注意聽指令并作出正確反應(yīng)，逐漸地使他由被動(dòng)地感知刺激物到主動(dòng)自覺地去注意刺激物。多項(xiàng)動(dòng)作協(xié)同配合的動(dòng)作訓(xùn)練非常重要。比如，拍球、雙腳踩直線走、跳繩、騎三輪車、游泳、滑旱冰等項(xiàng)活動(dòng)。廣東高功能自閉癥譜系障礙

廣州辰暉健康科技有限公司位于廣州市天河區(qū)珠江西路5號(hào)1101自編859號(hào)(僅限辦公)，擁有一支專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。在辰暉教育近多年發(fā)展歷史，公司旗下現(xiàn)有品牌辰暉教育,辰暉ABA等。公司以用心服務(wù)為重點(diǎn)價(jià)值，希望通過我們的專業(yè)水平和不懈努力，將辰暉與國際認(rèn)證行為分析師（BCBA）陳輝鴻老師和上海Brilliant Minds應(yīng)用行為分析顧問Ray老師達(dá)成合作，將從中國香港和中國臺(tái)灣希望教育中心引入先進(jìn)的ABA教學(xué)課程體系。 來自中國臺(tái)灣的國際認(rèn)證行為分析師（BCBA）陳輝鴻老師和上海Brilliant Minds應(yīng)用行為分析顧問Ray老師在辰暉擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)，親自為每一個(gè)辰暉的孩子設(shè)計(jì)課程，并提供高密度的教學(xué)督導(dǎo)。等業(yè)務(wù)進(jìn)行到底。誠實(shí)、守信是對(duì)企業(yè)的經(jīng)營要求，也是我們做人的基本準(zhǔn)則。公司致力于打造***的中國臺(tái)灣密集督導(dǎo)課程，中國香港密集督導(dǎo)課程，學(xué)前模擬課堂，線上居家教學(xué)指導(dǎo)。